25ª REUNIAO BRASILEIRA ANTROPOLOGIA 
GT POR UMA ANTROPOLOGIA INFÂNCIA 
INFÂNCIA DIVERSIDADE CULTURAL UMA EXPERIENCIA INTERCÂMBIO ENTRE CRIANCAS GUARANI CRIANCAS NAO-INDIAS. 
IZABEL GOBBI 
(MESTRANDA PROGRAMA POS-GRADUACAO CIENCIAS SOCIAIS/UFSCAR) 
GOIÂNIA JUNHO 2006. 
INTRODUCAO 
ESTA APRESENTACAO REFERENTE UMA PESQUISA PROCUROU REFLETIR SOBRE TRATAMENTO TEMATICA INDIGENA EDUCACAO INFANTIL1 PARTINDO EXPERIENCIA PROPORCIONADA PELO PROJETO EXTENSAO CONVIVENDO COM DIVERSIDADE CULTURAL COORDENADO POR ANTONELLA TASSINARI (ANTROPOLOGIA/UFSC) QUAL FUI RESPONSAVEL PELA EXECUCAO2. PROJETO TRATOU TEMATICA INDIGENA COM CRIANCAS PEQUENAS3 COM UMA ABORDAGEM DIFERENTE USUAL ONDE DIVERSOS POVOS INDIGENAS SAO TRATADOS FORMA GENERALIZANTE ESTEREOTIPADA – “IMAGEM INDIOS HABITAM OCAS VIVEM NAS TABAS FALAM TUPI-GUARANI GUERREIAM COM ARCOS FLECHAS COMEM RAIZES ANDAM NUS OU USAM TANGAS PENAS COLORIDAS”4 – AINDA COMO PERSONAGENS PASSADO OU FOLCLORE NEGLIGENCIANDO ENORME DIVERSIDADE ETNICA CULTURAL EXISTENTE ENTRE ESTES POVOS. 
IMPORTANTE RESSALTAR PESQUISA TAL QUAL REFERIDO PROJETO DESENVOLVEU-SE COM INTUITO MUITO ESPECIAL TENTAR APROXIMAR COMPREENDER MELHOR ESSE UNIVERSO TAO RICO SURPREENDENTE UNIVERSO INFANTIL. ISSO UTILIZAMOS ALGUNS PRECEITOS CHAMADA ANTROPOLOGIA CRIANCA DESAFIO TEM MOTIVADO PESQUISADORAS PESQUISADORES NUM MOVIMENTO RECENTE LEGITIMAR CONSOLIDAR ESSA AREA INVESTIGACAO NEM SEMPRE DESPERTOU ATENCAO NAS CIENCIAS HUMANAS. 
MOVIMENTO POR UMA ANTROPOLOGIA CRIANCA PARTE ALGUNS PRESSUPOSTOS TENTA ROMPER COM OUTROS TANTOS. ENTAO PREDOMINAVAM CONCEITOS EVOLUCIONISTAS FUNCIONALISTAS RELACAO CRIANCA. NUMA PERSPECTIVA ESSENCIALMENTE ADULTOCENTRICA CRIANCA ERA VISTA COMO VIR SER ADULTO MINIATURA SUJEITO PASSIVO CONSTRUCAO SOCIAL; INFÂNCIA ENTENDIDA COMO UMA ETAPA NATURAL UNIVERSAL DESENVOLVIMENTO COGNITIVO. 
	A RUPTURA COM TAIS NOCOES VEM PROPONDO CRIANCA SEJA VISTA COMO SUJEITO ATIVO CONSTRUCAO SOCIAL; RECONHECIMENTO UNIVERSO INFANTIL COMO UNIVERSO AUTONOMO COM SIGNIFICADOS PROPRIOS ESPECIFICIDADES PROPRIAS; UNIVERSO SEGUNDO CLARICE COHN “QUALITATIVA NAO QUANTITATIVAMENTE DIFERENCIADO MUNDO ADULTO” (COHN 2002 233). UMA PESQUISA MAIOR ATENCAO CRIANCAS ELAS TEM DIZER SEUS DIFERENTES CONTEXTOS SOCIO-CULTURAIS SOBRE ELES PODE TRAZER ELEMENTOS NOVOS EXTREMA IMPORTÂNCIA CIENCIAS SOCIAIS MELHOR COMPREENDER INCLUSIVE MUNDO ADULTOS. 
MAS POR TRABALHAR TEMATICA INDIGENA COM CRIANCAS HISTORICAMENTE BRASIL TEM TRATADO COM MUITO PRECONCEITO DISCRIMINACAO DIFERENCAS ETNICAS CULTURAIS PRESENTES SEU TERRITORIO – APESAR FAZER ACREDITAR CONTRARIO VELHO MITO DEMOCRACIA RACIAL BRASIL – ESCOLA IMPORTANTE MECANISMO REPRODUTOR DESTA SITUACAO POR ISSO MESMO DEVE SER LOCAL PRIVILEGIADO DEBATER TAIS QUESTOES CUMPRINDO PAPEL MAIS ATIVO CONSTRUCAO UMA ALTERIDADE SOLIDARIA. 
	AO APRENDERMOS MAIS SOBRE DIVERSIDADE CULTURAL APRENDEMOS MAIS SOBRE NOS MESMOS. NESSA PERSPECTIVA EVIDENCIA-SE TAMBEM IMPORTÂNCIA CONHECERMOS MELHOR CULTURAS INDIGENAS. PORTANTO “UM TRABALHO COM QUESTAO INDIGENA PERMITE TRATAR CRITICA AOS PRECONCEITOS DESENVOLVER ACEITACAO DAQUELES NAO SAO IGUAIS NOS EXERCITAR RESPEITO DIFERENCA GERAL SEJA ELA GENERO COR RELIGIAO CONSTITUICAO FISICA OU COMO NESTE CASO DIFERENCA ETNICA CULTURAL” (TASSINARI 1998 445). 
1. CONVIVENDO COM DIVERSIDADE CULTURAL UMA EXPERIENCIA EXTENSAO UNIVERSITARIA. 
EXPERIENCIA EXTENSAO ATENDEU CRIANCAS 4 7 ANOS NUCLEO DESENVOLVIMENTO INFANTIL (NDI) UNIVERSIDADE FEDERAL SANTA CATARINA CRIANCAS ESCOLA INDIGENA GUARANI YYNN MOROTI WHERA ALDEIA MBIGUACU (SC). OBJETIVO PRIMORDIAL FOI UTILIZAR TEMATICA INDIGENA EDUCACAO INFANTIL “COMO FORMA PREPARAR CRIANCAS EXERCICIO TOLERÂNCIA RESPEITO DIVERSIDADE CULTURAL” 5 COMBATENDO DESDE CEDO PRECONCEITO. ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROJETO FORAM NORTEADAS PELOS SEGUINTES OBJETIVOS ESPECIFICOS 
1)“O RECONHECIMENTO HA FORMAS DIFERENTES VIVENCIAR INFÂNCIA ESPACOS ALIMENTACAO BRINCADEIRAS FORMAS VESTIR ORNAMENTAR CORPO RELACIONAMENTO COM PARENTES APRENDIZADO HABILIDADES ETC.; 
2) RECONHECIMENTO POVOS INDIGENAS SAO NOSSOS CONTEMPORÂNEOS CONTERRÂNEOS; 
3) RECONHECIMENTO POVOS INDIGENAS NAO SAO TODOS IGUAIS MAS FALAM LINGUAS TEM COSTUMES MUITO DIVERSOS ENTRE SI; 
4) SABER RESPEITAR ADMIRAR CONHECIMENTOS IDEIAS DIVERSAS MESMO TEMPO RECONHECER VALORES SUA PROPRIA TRADICAO CULTURAL; 
5) CONHECER ADMIRAR ASPECTOS CULTURAS INDIGENAS RECONHECER SEU COTIDIANO ALGUMAS INFLUENCIAS MESMAS.” 
PUDESSEMOS TRABALHAR TEMATICA INDIGENA JUNTO CRIANCAS NAO-INDIAS FEZ-SE NECESSARIA REALIZACAO CHAMAMOS “ENCONTROS FORMACAO” PROFESSORAS ENVOLVIDAS COM EXTENSAO PUDESSEM APRENDER NOCOES SOBRE REALIDADE INDIGENA. FORAM DISCUTIDAS SEGUINTES TEMATICAS IMAGENS INDIOS EDUCACAO ESCOLAR INTRODUCAO TEMATICA INDIGENA MITOLOGIA COSMOLOGIA ARTE INDIGENA CONHECIMENTOS INDIGENAS SOBRE NATUREZA INFÂNCIA INDIGENA. ESTES FORAM MOMENTOS SUMA IMPORTÂNCIA JA PROFESSORAS TIVERAM OPORTUNIDADE REVER IDEIAS POSSUIAM SOBRE POVOS INDIGENAS MANEIRA COMO EDUCAVAM RESPEITO. TAMBEM FORAM REALIZADAS REUNIOES PERIODICAS PLANEJAMENTO ENCAMINHAMENTO ATIVIDADES. MINHA ATUACAO CONSISTIU ACOMPANHAR CRIANCAS NAO-INDIAS NAS SUAS ATIVIDADES COTIDIANAS PUDESSE ME FAMILIARIZAR COM AQUELE UNIVERSO INFANTIL DESENVOLVER COM ELAS ATIVIDADES DIRIGIDAS TEMATICA INDIGENA. 
LOGO NAS PRIMEIRAS ATIVIDADES EXTENSAO DEPAREI-ME COM UMA PECULIARIDADES LIDA COM CRIANCAS POR QUAL METODOLOGIA OPTAR QUAL METODOLOGIA ATINGE CRIANCAS ESSA UMA DIFICULDADE ENCONTRADA UMA PESQUISA PRETENDE TER CRIANCA COMO INFORMANTE PREFERENCIAL. UMA BOA ALTERNATIVA TRABALHAR COM PRODUCAO DESENHOS SOBRE ATIVIDADES REALIZADAS SEMPRE PERGUNTANDO AUTORAS (AS CRIANCAS) SIGNIFICADOS ATRIBUEM ELES. PUDE PERCEBER REGISTROS REALIZADOS POR QUEM ESTA PESQUISANDO DURANTE APOS ATIVIDADES TAMBEM SAO GRANDE VALIA. GANDINI 
ATRAVES OBSERVACAO ESCUTA ATENTA CUIDADOSA CRIANCAS PODEMOS ENCONTRAR UMA FORMA REALMENTE ENXERGA-LAS CONHECE-LAS. FAZE-LO TORNAMO-NOS CAPAZES RESPEITA-LAS PELO ELAS SAO PELO ELAS QUEREM DIZER. (...) OBSERVARMOS CRIANCAS APRENDEM NOS MESMOS APRENDEMOS (GANDINI 2002 152). 
FORAM DESENVOLVIDAS SEGUINTES ATIVIDADES JUNTO CRIANCAS 
1)LEVANTAMENTO PRIMEIRAS IMPRESSOES CRIANCAS SOBRE POVOS INDIGENAS ATRAVES CONVERSAS DESENHOS; 
2)VISITA EXPOSICAO GRITO GUARANI ACONTECEU MUSEU CRUZ SOUZA FLORIANOPOLIS; 
3)APRESENTACAO CORAL COMPOSTO POR CRIANCAS ADOLESCENTES ALDEIA GUARANI MBIGUACU NDI6; 
4)APRECIACAO OBJETOS ARTE DIFERENTES POVOS INDIGENAS; 
5)RECONHECIMENTO CONTRIBUICOES INDIGENAS NOSSA ALIMENTACAO SEGUIDO UMA “OFICINA CULINARIA” COM ALIMENTOS APRESENTADOS; 
6)NARRATIVAS SOBRE CRIANCAS INDIGENAS; 
7)CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR ENTRE CRIANCAS NAO-INDIAS CRIANCAS GUARANI; 
8)VISITA CRIANCAS GUARANI NDI; 
9)VISITAS CRIANCAS NAO-INDIAS ALDEIA GUARANI MBIGUACU; 
10)ATIVIDADES “RESGATE” VISITAS ALDEIA ATRAVES CONVERSAS DESENHOS TEXTOS COLETIVOS PRODUZIDOS PELAS CRIANCAS; 
11)ATIVIDADE PEDIDO AUTORIZACAO CRIANCAS UTILIZACAO PESQUISA DESENHOS PRODUZIDOS POR ELAS DURANTE ATIVIDADES EXTENSAO. 
ESTA APRESENTACAO IREI ME ATER MOMENTOS MAIS ESPECIAIS EXTENSAO INTERCÂMBIO INTERESCOLAR ENTRE CRIANCAS NAO-INDIAS CRIANCAS GUARANI. TRABALHO COM ESCOLA GUARANI CONTOU COM MEDIACAO ANTROPOLOGA MELISSA OLIVEIRA REALIZOU CONTATO INICIAL COM LIDERANCA ALDEIA COM PROFESSORES ESCOLA INDIGENA PUDESSEMOS APRESENTAR PROJETO PEDIR DEVIDA PERMISSAO DARMOS INICIO INTERCÂMBIO. 
2. INTERCÂMBIO ENTRE CRIANCAS NAO-INDIAS CRIANCAS GUARANI. 
2.1. CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR. 
INTERCÂMBIO TEVE INICIO COM REALIZACAO CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR ENTRE CRIANCAS NAO-INDIAS CRIANCAS GUARANI. PRIMEIRAMENTE CRIANCAS NAO-INDIAS ELABORARAM CARTAS ENDERECADAS ESCOLA GUARANI. NAS CARTAS CRIANCAS FIZERAM PERGUNTAS SOBRE ALDEIA SOBRE SUAS CASAS SOBRE LINGUA FALAVAM SOBRE ESCOLA SOBRE COMO SAO FABRICADOS “BICHINHOS MADEIRA” SOBRE BRINCADEIRAS MAIS APRECIADAS PELAS CRIANCAS GUARANI; ENVIARAM DESENHOS AUTO-RETRATOS; MANIFESTARAM DESEJO CONHECEREM ALDEIA GUARANI MBIGUACU CONVIDARAM CRIANCAS DESTA ALDEIA CONHECEREM BRINCAREM NDI7. 
DURANTE FEITURA CARTAS SURGIRAM MUITAS INDAGACOES FORAM SENDO MEDIADAS POR MIM PELAS PROFESSORAS. SEGUIR ALGUMAS DELAS 
“MAS ELES VAO ENTENDER GENTE FALA ” 
“ELES TEM COMPUTADOR LA ” 
“E CACIQUE QUISER PRENDER GENTE ” 
“COMO ESCOLA GUARANI ” 
“ELES TEM TELEVISAO ” 
“QUERO PERGUNTAR ELES BRINCAM ” 
CARTAS FORAM ENVIADAS ESPERA PELAS RESPOSTAS FOI ACOMPANHADA MUITA EXPECTATIVA ANSIEDADE. INICIATIVA PROMOVER CORRESPONDENCIA INCITOU CURIOSIDADE CRIANCAS NAO-INDIAS RELACAO AQUELA OUTRA CULTURA MAIS AINDA VONTADE CONHECER CRIANCAS GUARANI. 
ALDEIA PROFESSORES TRABALHARAM RECEPCAO CARTAS ELABORACAO SERIAM ENVIADAS COMO RESPOSTA. CRIANCAS CONFECCIONARAM PAINEIS COM CARTAS ESTAS SERVIRAM TAMBEM COMO MATERIAL DIDATICO ESCOLA CONTA COM POUCOS RECURSOS FINANCEIROS MATERIAIS. 
CARTAS CRIANCAS GUARANI FORAM RECEBIDAS COM GRANDE EUFORIA PELAS CRIANCAS NAO-INDIAS. CRIANCAS GUARANI RESPONDERAM PERGUNTAS MAIS FREQÜENTES APRENDEM ESCOLA IDIOMAS GUARANI PORTUGUES ALEM OUTRAS DISCIPLINAS APRENDEM QUALQUER ESCOLA NAO-INDIA ENSINO FUNDAMENTAL; “BICHINHOS MADEIRA” TAO ESTIMADOS PELAS CRIANCAS NAO-INDIAS SAO FEITOS APENAS PELOS ADULTOS POIS FACAS AFIADAS PODEM MACHUCAR MENORES; ELAS TAMBEM BRINCAM CASINHA PEGA-PEGA JOGAR BOLA MAS ALGUMAS BRINCADEIRAS SAO PROPRIAS CULTURA GUARANI COMO PETECA KYVY KYVY (“COLHEITA FEIJAO”). JUNTO CARTAS FORAM ANEXADOS LINDOS DESENHOS CAUSARAM ADMIRACAO TODOS. 
CRIANCAS NAO-INDIAS IDENTIFICARAM COM ALGUMAS BRINCADEIRAS MUSICAS APRECIADAS PELAS GUARANI MESMO TEMPO FICARAM CURIOSAS RELACAO DESCONHECIAM. MUITO MAIS ASPECTOS DIFERENCIAVAM CARTAS REVELARAM MUITAS SEMELHANCAS RESULTANDO NUMA IDENTIFICACAO IMEDIATA COM CRIANCAS GUARANI. AFINAL UMA IDENTIFICACAO MAIOR UNIA TODAS DESFRUTAVAM CONDICAO INFÂNCIA. 
NOVAS CARTAS FORAM ENVIADAS ESCOLA GUARANI DESSA VEZ FORMALIZANDO CONVITE CRIANCAS BRINCAREM NDI. CRIANCAS FORAM ESTIMULADAS PARTICIPAR CADA DETALHE ORGANIZACAO VISITA FARIAM RECEBER AMIGOS GUARANI GOSTARIAM BRINCAR LANCHAR NAQUELA TARDE. TODAS TIVERAM OPORTUNIDADE EMITIR SUA OPINIAO SURGIRAM MAIS VARIADAS IDEIAS. 
2.2. VISITA CRIANCAS GUARANI CRIANCAS NAO-INDIAS. 
DIA VISITA CRIANCAS ESCOLHERAM SUAS BRINCADEIRAS PREFERIDAS ORGANIZARAM UMA OFICINA MASSINHA PREPARARAM UMA APRESENTACAO “BOI- DE- MAMAO”. UMA PAREDES PATIO FOI DESTINADO ENCONTRO FORAM COLADAS FOLHAS PAPEL PARDO CRIANCAS CONFECCIONAREM MURAL. ANTES CHEGADA VISITANTES EXPECTATIVA TOMOU CONTA CRIANCAS ANFITRIAS HAVIAM PLANEJADO COM MUITO CARINHO AQUELA RECEPCAO NAO VIAM HORA CHEGAREM CONVIDADOS. 
PRIMEIRO ENCONTRO FOI PATIO ENTREMEADO POR OLHARES CURIOSOS AMBOS LADOS. PRIMEIRO MOMENTO CRIANCAS FICARAM ACANHADAS. ENTREOLHARAM OBSERVARAM – CRIANCAS GUARANI POUCO MAIS TIMIDAS – POUCO POUCO FORAM ACONTECENDO PRIMEIRAS APROXIMACOES LOGO ESTAVAM TODAS ESPALHADAS PELO PATIO ESCOLA. 
DIFERENCAS LINGÜISTICAS PODEM TER CONTRIBUIDO AQUELA TIMIDEZ INICIAL JA CRIANCAS GUARANI MENORES NAO DOMINAM PORTUGUES. POREM BRINCADEIRA – INTUITO PRIMORDIAL DAQUELE ENCONTRO – TODOS APROXIMA. COMO MENCIONADO ANTERIORMENTE HAVIA ENTRE ELAS UMA IDENTIFICACAO POR SEREM CRIANCAS SEM MEDO GENERALIZACOES TODA CRIANCA GOSTA MESMO UMA BOA BRINCADEIRA ASSIM FORAM FORMADOS GRUPOS AFINIDADE MENINAS GOSTAVAM “BRINCAR CASINHA” MENINOS BRINCAVAM PEGA-PEGA OUTROS BOLA...AS CRIANCAS DUAS ESCOLAS BRINCAVAM POR TODOS CANTOS NAO NECESSARIAMENTE JUNTAS. UMAS INTERAGIRAM MAIS OUTRAS MENOS. OBJETIVO MAIOR ERA BRINCAR “BRINCAR CASINHA” OU PEGA-PEGA PULAR CAMA ELASTICA DIVERTIR NOS BRINQUEDOS PARQUE – PARECIAM ENCANTAR CRIANCAS GUARANI – JOGAR FUTEBOL DESENHAR... 
HORA LANCHE COLETIVO CRIANCAS GUARANI PUDERAM EXPERIMENTAR ROTINA DAQUELA INSTITUICAO LAVAR MAOS ANTES LANCHAR; SENTAR NAS MESINHAS; COMER PRIMEIRO FRUTAS DEPOIS COMER SANDUICHES SOBREMESA. CRIANCAS GUARANI PRESENTEARAM CRIANCAS NAO-INDIAS COM CESTINHAS ESCULTURAS MADEIRA CONFECCIONADOS PELOS GUARANI. PRESENTES APOS PASSAREM MAO MAO FORAM INCORPORADOS BRINCADEIRAS PELAS CRIANCAS NAO-INDIAS. POR FIM DESPEDIDA PROMESSA ENCONTRAREM LOGO MAIS ALDEIA. 
2.3. VISITAS CRIANCAS NAO-INDIAS ALDEIA GUARANI. 
VISITAS CRIANCAS NAO-INDIAS ALDEIA GUARANI MBIGUACU FORAM MOMENTOS MUITO AGUARDADOS NAO SO PELAS CRIANCAS MAS POR TODOS NOS ENVOLVIDOS COM EXTENSAO. FORAM REALIZADAS DUAS VISITAS DIFERENTES PRIMEIRA COM CRIANCAS 6 7 ANOS SEGUNDA COM CRIANCAS MENORES 4 5 ANOS. AMBOS DIAS CRIANCAS MOSTRARAM SUPER ANSIOSAS CONHECER ALDEIA REVER SEUS AMIGOS GUARANI. 
DURANTE TODO PERCURSO NDI ALDEIA GUARANI CRIANCAS FORAM FAZENDO MAIOR ALVOROCO. CHEGANDO BIGUACU FOMOS RECEBIDOS PELOS PROFESSORES NOS ACOMPANHARAM PATIO ALDEIA ONDE CRIANCAS GUARANI JA NOS AGUARDAVAM. SATISFACAO PELO REENCONTRO FOI MANIFESTADA TANTO PELAS CRIANCAS ANFITRIAS COMO PELAS VISITANTES. 
CARTAS ENVIADAS PELAS CRIANCAS NAO-INDIAS ESTAVAM COLADAS PAREDE ESCOLA FEZ COM SENTISSEM LISONJEADAS REVELOU TRABALHO CUIDADOSO PROFESSORES. CRIANCAS GUARANI POR SUA VEZ TAMBEM PARECIAM ALEGRES COM VISITA TALVEZ IGUALMENTE LISONJEADAS PELO INTERESSE MANIFESTADO POR AQUELAS CRIANCAS PROFESSORAS NAO-INDIAS CONHECER SUA CULTURA SUA ESCOLA SUA ALDEIA. RAPIDAMENTE CRIANCAS JA ESTAVAM COMPLETAMENTE ENTROSADAS ESPALHADAS PELO PATIO ALDEIA JOGAVAM FUTEBOL BRINCAVAM COM CACHORROS GATOS HAVIA POR ALI INTERAGIAM MUITO BEM. 
ALGUMAS MULHERES ALDEIA VENDIAM ARTIGOS PRODUZIDOS PELOS GUARANI. EXPUSERAM TUDO SOB UMA MESA DENTRO CASA NUTRICAO. CRIANCAS NAO-INDIAS AGLOMERARAM VOLTA PERGUNTAVAM PRECOS ESCOLHIAM PECHINCHAVAM. TODAS QUERIAM COMPRAR AQUELES OBJETOS TANTO ENCANTAVAM. ARCOS FLECHAS FIZERAM MUITO SUCESSO ESPECIALMENTE ENTRE MENINOS APOS ADQUIRI-LOS OCUPARAM APRENDER ATIRAR COM AMIGOS GUARANI. BICHINHOS MADEIRA TAMBEM FORAM MUITO REQUISITADOS. 
CRIANCAS BRINCARAM COMERAM GOIABA PE DIVERTIRAM-SE COM BICHANOS ESTAVAM POR LA BRINCAVAM COM SEUS ARCOS FLECHAS JOGAVAM FUTEBOL. MENINAS GUARANI POUCO MAIORES ESCULPIAM BICHINHOS MADEIRA DESPERTOU ATENCAO ADMIRACAO CRIANCAS NAO-INDIAS. LANCHARAM JUNTAS DEPOIS LANCHE MAIS BRINCADEIRAS. 
AMBAS VISITAS FOMOS PRESENTEADOS COM APRESENTACOES CORAL GUARANI. PUDEMOS PRESENCIAR MOMENTOS EMOCIONANTES CRIANCAS ADOLESCENTES CORAL CANTAVAM TOCAVAM INSTRUMENTOS DANCAVAM ACOMPANHADOS PELAS CRIANCAS NAO-INDIAS TENTAVAM REPETIR PASSINHOS DANCA. FORAM MOMENTOS INESQUECIVEIS SINTESE INTEGRACAO DAQUELAS CRIANCAS. 
2. 4. AVALIACAO EXPERIENCIA INTERCÂMBIO. 
NINGUEM MELHOR PROPRIAS CRIANCAS DIZER ACHARAM DAQUELAS TARDES ALDEIA GUARANI MBIGUACU. FOI COM ESSE INTUITO DESENVOLVEMOS ATIVIDADES “RESGATE” VISITAS ALDEIA FIM CONHECER PONTO VISTA CRIANCAS SOBRE TAIS VISITAS. COM CRIANCAS MAIORES ATIVIDADES FORAM REALIZADAS ATRAVES CONVERSAS “NA RODA” ONDE ELAS FORAM QUESTIONADAS SOBRE SENTIRAM GOSTARAM ACHARAM VISITA. SEGUEM ALGUMAS FALAS 
“EU SENTI ELES NAO SAO ASSIM COMO NOS SOMOS... EU SENTI ELES LUTAM PELO QUEREM.” 
“GOSTEI ARCO FLECHA.” 
“EU ACHEI MUITO LEGAL LA ” 
“GOSTEI BRINCAR COM GATINHO DAR COMIDA CACHORRINHO.” 
“GOSTEI MAIS BRINCAR IR ESCOLINHA DELES DANCANDO...” 
“GOSTEI MUSICA ELES CANTARAM.” 
“EU GOSTEI TUDO ” 
“EU ACHEI ESCOLA MAIS OU MENOS FEDORENTA.” 
“A MINHA MAE ACHOU BONITO COLAR EU DEI ELA.” 
“EU COMPREI UMA ONCINHA.” 
“EU GOSTEI MAIS HORA GENTE JOGOU FUTEBOL TAMBEM ARCO FLECHA.” 
JA COM CRIANCAS MENORES “RESGATE” FOI REALIZADO POR MEIO DESENHOS. SIGNIFICADOS ATRIBUIDOS PELAS CRIANCAS PRODUCOES FORAM REGISTRADOS POR MIM. SEGUEM ALGUMAS FALAS 
“O MUNDO INDIO COMENDO BANANA ALDEIA.” 
“OS INDIOS SUBINDO MORRO PASSARO UMA CASA UMA GALINHA UMA MULHER.” 
“A CASA DELES IGUAL CASA POBRE NOS MORROS.” 
“A CASA ONDE TINHA COISAS VENDER ONDE GENTE LANCHOU.” 
“EU BRINCANDO ARCO FLECHA LADO UMA ARVORE CIMA UMA MONTANHA VERDE... VERDADE BARRO MAS EU QUIS FAZER VERDE.” 
“EU COMPRANDO ALGUMA COISA BICHINHO.” 
“A MESA COM ARCO FLECHA EU COM MINHA BOLSA GUARANI. AQUI ESCOLINHA DELES.” 
TERMINO ATIVIDADES EXTENSAO CONCLUIMOS COM GRANDE SATISFACAO OBJETIVOS ESPECIFICOS PROJETO CONVIVENDO COM DIVERSIDADE CULTURAL FORAM ALCANCADOS. LEMBRANDO DIFICULDADE AVALIAR PROJETO COM CRIANCAS PEQUENAS JA ELAS ESTAO TEMPO TODO CONSTRUINDO RECONSTRUINDO SUAS NOCOES FORMA AVALIACAO TORNA-SE SEMPRE PARCIAL 
COMO ADULTOS CRIANCAS TAMBEM PRECISAM OBSERVAR COLABORAR PENSAR FIM PODER ORGANIZAR SUAS IDEIAS POSTERIORMENTE DA-LAS CONHECER. SEU COTIDIANO DEVE RESPEITAR ESSE PROCESSO CRIANCAS SAO POR NATUREZA CURIOSAS ESTAO QUASE SEMPRE DISPOSTAS INVESTIGAR; ELAS TEM UMA TENDENCIA NATURAL GOSTAR ELABORAR TEORIAS DAR SIGNIFICADO COISAS; REALIDADE SAO CIENTISTAS FILOSOFOS ARTISTAS. ELAS SO PRECISAM TER PERIODOS ININTERRUPTOS TEMPO PODEREM PROSSEGUIR SUAS INVESTIGACOES FORMULAR VERIFICAR SUAS TEORIAS CONSIDERAR RECONSIDERAR SUAS TEORIAS LUZ DADOS ESTABELECER DIALOGOS DEBATER (GOLDHABER 2002 168). 
MAIS APRENDER CONTEUDOS CRIANCAS ENVOLVIDAS DESFRUTARAM VIVENCIAS MUITO IMPORTANTES PUDERAM CADA ATIVIDADE ENTRAR CONTATO COM CONHECIMENTOS OUTRAS CULTURAS; APRENDERAM POVOS INDIGENAS SAO SEUS CONTEMPORÂNEOS CONTERRÂNEOS TEM SABERES DEVEM SER ADMIRADOS RESPEITADOS; CONVIVERAM COM CRIANCAS GUARANI MBIGUACU APRENDERAM RESPEITA-LAS ADMIRA-LAS COMO CRIANCAS SAO. 
ALEM PROPORCIONARMOS CRIANCAS NAO-INDIAS TAO IMPORTANTES VIVENCIAS TAMBEM ATENDEMOS REIVINDICACAO COMUNIDADE GUARANI MBIGUACU VALORIZAR SUA TRADICAO CULTURAL DIVULGAR ASPECTOS MESMA AOS NAO-INDIOS. TAL REIVINDICACAO PODE SER VIVENCIADA PELAS CRIANCAS DESTA ALDEIA ATRAVES SEGUINTES ATIVIDADES CORRESPONDENCIA INTERESCOLAR ENTRE CRIANCAS GUARANI CRIANCAS NAO-INDIAS; VISITA CRIANCAS GUARANI ESCOLA NAO-INDIA VISITAS CRIANCAS NAO-INDIAS ALDEIA GUARANI. COM ESTE INTERCÂMBIO CRIANCAS GUARANI FORAM ESTIMULADAS FALAR SOBRE SUA CULTURA ORGULHAR-SE DELA MESMO TEMPO CONHECERAM POUCO MAIS SOBRE COTIDIANO DAQUELAS CRIANCAS NAO-INDIAS. 
IMPORTANTE RESSALTAR SUCESSO PROJETO NAO ESTA SIMPLESMENTE TRATAR TEMATICA INDIGENA OU COLOCAR CRIANCAS INDIAS NAO-INDIAS CONTATO. ALGUNS CUIDADOS TOMADOS MOSTRARAM-SE IMPRESCINDIVEIS TRATAMENTO TEMATICA INDIGENA COM CRIANCAS PEQUENAS PREPARACAO PROFESSORAS CONTATO PREVIO APROFUNDADO COM ESCOLA ALDEIA INDIGENAS ENTRE OUTROS. 
	 
	CONSIDERACOES FINAIS 
	 
	PRETENDEU-SE COM ESTA APRESENTACAO REFLETIR SOBRE GRANDE RELEVÂNCIA TRATAR TEMATICA INDIGENA EDUCACAO INFANTIL COM CRIANCAS PEQUENAS. PODEMOS APONTAR ALGUMAS CONSTATACOES TANGE TRATAMENTO TEMATICA INDIGENA ESCOLA EDUCACAO INFANTIL SOBRETUDO CONSTATACAO MUITO HA SER FEITO NESTA AREA SAO MUITAS CONCEPCOES ERRONEAS PRECISAM SER ESCLARECIDAS; SAO MUITAS IDEALIZACOES FUNDAMENTADAS ESTEREOTIPOS PRECISAM SER DESMISTIFICADAS; MUITAS NOCOES IMPREGNADAS PRECONCEITOS PRECISAM FUNDAMENTALMENTE SER COMBATIDAS DEVE SER REALIZADO AINDA EDUCACAO INFANTIL QUANDO CRIANCAS ESTAO CONSTRUINDO SUAS CONCEPCOES MUNDO SUA IMAGEM OUTRO. 
	A EXPERIENCIA EXTENSAO PROPORCIONADA PELO PROJETO CONVIVENDO COM DIVERSIDADE CULTURAL EVIDENCIOU COMO POSSIVEL POR MEIO UMA ABORDAGEM CORRETA CONSCIENTE COMPROMETIDA COM REALIDADE POVOS INDIGENAS ASSEMELHAM DIFERENCIAM ENTRE SI SOCIEDADES NAO-INDIAS FOMENTAR INTERESSE ENVOLVIMENTO ADMIRACAO RESPEITO CRIANCAS COM ESTES POVOS; COMO POSSIVEL SEJA POR MEIO UMA VIVENCIA CONCRETA PROPICIADA POR INTERCÂMBIO INTERCULTURAL ENTRE CRIANCAS INDIGENAS NAO-INDIGENAS OU POR MEIO NARRATIVAS SOBRE CRIANCAS INDIGENAS PROMOVER RECONHECIMENTO COMUM CONDICAO INFÂNCIA IDENTIFICACAO ENTRE CRIANCAS CONTEXTOS SOCIO-CULTURAIS TAO DIVERSOS. PERCEBEMOS POSSIBILIDADE ATRAVES UTILIZACAO TEMATICA INDIGENA EDUCACAO INFANTIL EDUCAR TOLERÂNCIA RESPEITO DIFERENCAS INCLUSIVE DIFERENCAS ETNICAS CULTURAIS CONTRIBUIR COMBATE PRECONCEITO DISCRIMINACAO. 
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