25Ş REUNIAO BRASILEIRA ANTROPOLOGIA 
GT 41 – POR UMA ANTROPOLOGIA INFÂNCIA 
REPRESENTACAO IMAGETICA CRIANCA CULTURA GOIANA SECULO XX 
ELIANDA FIGUEIREDO ARANTES TIBALLI 
RESUMO 
	TENDO POR PRESSUPOSTO CONCEPCAO INFÂNCIA CORRESPONDE UMA FASE BIOLOGICA VIDA SOBRETUDO UMA CONSTRUCAO CULTURAL HISTORICA OBJETIVOU-SE COM ESTE ESTUDO APREENDER CONCEPCAO INFÂNCIA DEFINIU DIFERENTES LUGARES DESTINADOS CRIANCA ESPACO CULTURAL INTERIOR GOIAS SECULO XX. ANALISANDO FOTOGRAFIAS FAMILIAS PERCEBEU-SE LONGO DAQUELE SECULO CRIANCA DEIXA SER PROTAGONISTA SECUNDARIA TORNAR-SE PERSONAGEM PRINCIPAL FOTOS. DADOS OBTIDOS CONFRONTADOS COM ESTUDOS SOBRE INFÂNCIA REVELARAM PROCESSO HISTORICO SEPAROU MUNDO CRIANCA MUNDO ADULTO. ENTRETANTO ALIADA CONCEPCAO MODERNA INFÂNCIA RECRIA CARACTERISTICAS CULTURAIS COMPORTAMENTO INFANTIL MANTEM-SE AINDA HOJE REPRESENTACAO SECULAR CRIANCA COMO ADULTO MINIATURA. ESTA CONTRADICAO REVELA-SE PELAS POSES PELAS VESTES PELOS AMBIENTES COMPOEM FOTOGRAFIAS ANALISADAS. EVIDENCIAR ESTE RESULTADO ENCONTRA-SE ANEXADO TEXTO ESCRITO UMA SERIE FOTOGRAFICA ORGANIZADA COMO TEXTO IMAGETICO RESULTANTE PROCESSO INVESTIGATIVO. 
PALAVRAS-CHAVE INFÂNCIA ANTROPOLOGIA EDUCACAO IMAGEM. 
INTRODUCAO 
	O RECONHECIMENTO CRIANCA COMO ETAPA DESENVOLVIMENTO BIOLOGICO HOMEM PODE SER ENCONTRADO JA NAS PRIMEIRAS REFERENCIAS SOBRE NATUREZA HUMANA SOBRE CARACTERISTICAS DISTINGUEM HOMEM ANIMAIS OUTRAS ESPECIES ELABORADAS SOB DIFERENTES FORMAS INTERPRETACAO MUNDO FORMULADAS EPOCA MODERNA. EPOCAS ANTERIORES ESTE RECONHECIMENTO SERIA IMPOSSIVEL. SOMENTE QUANDO HOMEM ROMPE COM EXPLICACOES ECLESIASTICAS MUNDO FEUDAL CRIANDO NOVAS FORMAS ORGANIZACAO SOCIAL RELACAO PRODUCAO ANCORADAS DESENVOLVIMENTO COMERCIO CIDADES FORMACAO ESTADOS SOBRETUDO FORMULACAO UMA RACIONALIDADE CIENTIFICA CAPAZ EXPLICAR FENOMENOS NATUREZA ELE TORNA-SE CAPAZ EXPLICAR SI MESMO COMO SUJEITO PENSANTE COMO OBJETO PROPRIO PENSAMENTO. SECULARIZACAO CONHECIMENTO COLOCOU RAZAO SERVICO PENSAMENTO TORNANDO-O LIVRE AMARRAS RELIGIOSAS MISTICAS CAPAZ IR ALEM EXPLICACOES METAFISICAS. MUNDO SENSIVEL PASSIVEL OBSERVACAO CONTROLE REVELAVA-SE TORNAVA-SE OBJETO VARIOS CAMPOS CIENTIFICOS COMO BIOLOGIA FISIOLOGIA ANTROPOLOGIA SOCIOLOGIA HISTORIA PSICOLOGIA ETC. 
	ASSIM FOI INTERIOR PRATICAS SOCIAIS FUNDANTES EPOCA MODERNA TORNARAM-SE NECESSARIAS FORMAS MAIS CONVINCENTES EXPLICACAO MUNDO HOMEM NELE INSERIDO. PENSAMENTOS METAFISICOS OPUNHA-SE RACIONALIDADE CIENTIFICA SURGIA COMO UNICA POSSIBILIDADE CONHECIMENTO OBJETIVO LIVRE DETERMINISMOS MITICOS IDEIAS PRIORI. 
Č PORTANTO ÂMAGO PROPRIAS PRATICAS SOCIAIS TRANSFORMAM CONCEITUACOES INDIVIDUO SOCIEDADE SUJEITO SUBJETIVIDADE EMERGEM COMO CATEGORIAS OBJETOS REFLEXAO INVESTIGACAO CARACTERISTICAS MODERNIDADE. SUJEITO RESPONSABILIDADE OBRIGACOES SUJEITO DIREITO SUJEITO SINGULAR HOMO RACIONALIS COLOCADO COMO OBJETO ESTUDO INTERVENCAO. INTERVENCAO ESSA DARA SOBRETUDO NIVEL CRIANCA COM VISTAS PREPARACAO FORMACAO HOMEM ADULTO SER MORAL SER LIVRE INDEPENDENTE AUTONOMO. Č NESSE MOVIMENTO PRATICAS CONCEITUACOES FAMILIA ESCOLA VAO ESTABELECENDO INSTITUINDO INSTITUCIONALIZANDO COMO LOCI ESPECIFICOS CUIDADO EDUCACAO ENSINO CRIANCAS. (SMOLKA 2002 P.104) 
INICIO TEMPOS MODERNOS CRIANCA CONVIVIA COM ADULTOS TAO LOGO TORNAVA CAPAZ DISPENSAR AJUDA MAES OU AMAS. FAMILIA CUMPRIA SUFICIENTEMENTE FUNCAO EDUCAR SEUS FILHOS. MAIS VELHOS ENCARREGAVAM-SE ENSINAR GERACOES MAIS NOVAS APRENDIAM PELO PROCESSO SOCIALIZACAO. CONTEUDO DESSA APRENDIZAGEM ERA DADO PELAS CULTURAS LOCAIS DESTE MODO GARANTIAM CONTINUIDADE SUAS TRADICOES SUAS ESPECIFICIDADES CULTURAIS. NAS SOCIEDADES TRADICIONAIS INSERCAO CRIANCA MUNDO ADULTOS ERA PROCESSO NATURAL MARCADO ALGUMAS CULTURAS APENAS PELO RITO INICIACAO. NAS SOCIEDADES URBANAS APOS SECULO XVI RUPTURAS COM ANTIGO REGIME TORNARAM-SE MAIS INTENSAS FAZENDO EMERGIR NOVOS VALORES MORAIS RELIGIOSOS PASSARAM PREVALECER SOBRE ASPECTOS SACROS ESCOLATICOS ENTAO VIGENTES TORNANDO CRIANCA PREOCUPACAO TEMPOS MODERNOS. ROUSSEAU ESCREVER “EMILIO OU EDUCACAO” 17571 REFLETIU MODO EXEMPLAR PENSAMENTO SUA EPOCA. PREOCUPADO COM CONSIDERAVA DEGRADACAO SOCIEDADE VINHA PERDENDO REFERENCIAS RELIGIOSAS ENTAO IMUTAVEIS DESCRENTE COM “FALSAS LUZES” MOVIMENTO ILUMINISTA MOSTRAVA IMPOTENTE DIANTE MAZELAS MUNDO MODERNO FORMULOU SUAS PROPOSICOES ENSINO COM PROPOSITO REGENERAR NATUREZA HUMANA. POR MEIO PROCESSO EDUCATIVO ISENTO PUNICOES CASTIGOS CONSIDERASSE NATUREZA INFANTIL CRIANCA COMO PRINCIPIO COMO CRITERIO. PREFACIO SUA OBRA ESCLARECE. 
NAO CONHECE INFÂNCIA COM FALSAS IDEIAS DELA TEMOS QUANTO MAIS LONGE VAMOS MAIS NOS EXTRAVIAMOS. MAIS SABIOS APEGAM-SE IMPORTA SAIBAM HOMENS SEM CONSIDERAR CRIANCAS ACHAM ESTADO APRENDER. ELES PROCURAM SEMPRE HOMEM CRIANCA SEM PENSAR ESTA ANTES SER HOMEM. EIS ESTUDO ME DEDIQUEI FIM AINDA SEJA MEU METODO QUIMERICO FALSO POSSAM APROVEITAR MINHAS OBSERVACOES. (ROUSSEAU 1992 P.6) 
	APOS ROUSSEAU FICA INSTAURADA IDEIA INFÂNCIA ENQUANTO DISCURSO POR TER SIDO HISTORICO CULTURALMENTE CONSTRUIDO DISTINGUE SIGNIFICADO TERMO CRIANCA CORRESPONDE UMA ETAPA BIOLOGICA DESENVOLVIMENTO HOMEM SIGNIFICADO INFÂNCIA DESIGNA COMPORTAMENTO CORRESPONDENTE ESTAGIO DESENVOLVIMENTO FISICO MENTAL PAPEL SOCIAL LHE DESIGNADO PELA SOCIEDADE MODERNA. 
ESSA NOVA CONCEPCAO TERMOS GANHOU ADEPTOS OUTRAS CONCEPCOES FORAM FORMULADOS COM MESMOS PRINCIPIOS DURANTE SECULO XIX SOCIEDADES OCIDENTAIS DESENCADEARAM MOVIMENTO CULMINOU COM RETIRADA CRIANCA AMBIENTE FAMILIAR DIVIDIR COM ESCOLA SEU PROCESSO EDUCATIVO. “HOJE NOSSA SOCIEDADE DEPENDE SABE DEPENDE SUCESSO SEU SISTEMA EDUCACIONAL. (...) NOSSO MUNDO OBCECADO PELOS PROBLEMAS FISICOS MORAIS SEXUAIS INFÂNCIA”. (ARRIČS 1981 P.276). INICIO SECULO XX COM CONSOLIDACAO PEDIATRIA PSICANALISE PSICOLOGIA TORNOU-SE DISPONIVEL UMA VASTA BIBLIOGRAFIA SOBRE DESENVOLVIMENTO SAUDE APRENDIZAGEM INFANTIL. INICIAMOS AQUELE SECULO COM CLAREZA CONCEITUAL DISTINGUE TERMO CRIANCA SEU SIGNIFICADO CULTURAL INFÂNCIA SOBRETUDO CONSIDERANDO ESPECIFICIDADES DESTA ETAPA DESENVOLVIMENTO. 
CRIANCA SECULO XX 
INICIADO SECULO XX CRIANCA DEIXA SER CONSIDERADA COMO ADULTO MINIATURA PASSA SER EXPLICADA PELA SUA NATUREZA INFANTIL. BRASIL CRIANCA TORNOU OBJETO VARIOS ESTUDOS CONSOANTES COM VINHA SENDO PROPOSTO ALGUNS PAISES EUROPA AMERICA SUL NOS ESTADOS UNIDOS CENTRAVAM-SE TRES TEMATICAS SAUDE CRIANCA SEU PROCESSO DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM. JA 1899 FOI CRIADO INSTITUTO ASSISTENCIA INFÂNCIA RIO JANEIRO – IPAI/RJ COM FILIAIS VARIOS ESTADOS BRASILEIROS. 1921 FOI REALIZADO CONGRESSO BRASILEIRO PROTECAO INFÂNCIA _ CBPI 3ş CONGRESSO AMERICANO INFÂNCIA SEGUNDO KUHLMANN JR. FOI DIVIDIDO 5 SECOES 
SOCIOLOGIA LEGISLACAO (PARTICULARMENTE RELACAO FAMILIA COLETIVIDADE); ASSISTENCIA (EM RELACAO MULHER GRAVIDA MAE OU NUTRIZ CRIANCAS PRIMEIRA SEGUNDA IDADE); PEDAGOGIA (ESPECIALMENTE RELACAO PSICOLOGIA INFANTIL EDUCACAO FISICA MORAL INTELECTUAL INCLUSIVE EDUCACAO PROFISSIONAL); MEDICINA (MEDICINA INFANTIL PEDIATRIA GERAL CIRURGIA ORTOPEDIA FISIOTERAPIA); HIGIENE ( EUGENIA HIGIENE PRIVADA PRIMEIRA SEGUNDA INFÂNCIA ESTUDO QUIMICA ALIMENTAR CRIANCA PRIMEIRA IDADE HIGIENE PUBLICA PRINCIPALMENTE COLETIVIDADES SOBRETUDO HIGIENE ESCOLAR) . ( KUHLMANN JR. 2002 P. 463) 
TEMAS ABORDADOS DURANTE CONGRESSO ERAM COMPATIVEIS COM PROBLEMAS SOCIAIS POPULACAO BRASILEIRA ACOMETIDA POR PESTES EPIDEMIAS DEVASTADORAS AINDA PELA AUSENCIA SISTEMA ENSINO CAPAZ ATENDER DEMANDA ESCOLARIZACAO CRIANCAS IDADE ESCOLAR. INICIO SECULO XX CRIANCA TORNPU-SE ALVO MOVIMENTOS HIGIENIZACAO DESENCADEADOS PAIS UMA PERSPECTIVA MEDICA PSICANALITICA PROPUNHAM PROFILAXIA POR MEIO SISTEMA ESCOLAR ASSISTENCIA FAMILIAS. 
ALIADO AQUELES MOVIMENTOS OUTRO NATUREZA PEDAGOGICA FOI PROPAGADO POR GRUPO EDUCADORES CONHECIDOS COMO ESCOLANOVISTAS . MOVIMENTO PELA ESCOLA NOVA PROPUNHA TRANSFORMACAO RADICAL SISTEMA ENSINO CONSIDERADO ARCAICO TRADICIONAL CONSTRUCAO UMA NOVA ESCOLA ORGANIZADA ATENDER CRIANCA SUA ESPECIFICIDADE INFANTIL PLANEJADA COM CRITERIOS RACIONALIDADE CIENTIFICA EXPRESSOS NOS CONHECIMENTOS FORMULADOS ÂMBITO PSICOLOGIA EXPERIEMENTAL FILOSOFIA PRAGMATISTA. ESCOLA ASSIM PENSADA DEVERIA SER UMA ESCOLA ATIVA CONSONÂNCIA COM POTENCIALIDADES COGNITIVAS MOTORAS AFETIVAS CRIANCA. DEWEY FILOSOFO AMERICANO FOI TRADUZIDO POR ANISIO TEIXEIRA TORNOU-SE ESCOLANOVISTA MILITANTE PRECURSOR IDEIAS INOVADORAS SOBRE CRIANCA SEU PROCESSO ESCOLARIZACAO BRASIL. ALEM DESTES PIAGET VYGOTYSKY WALLON TAMBEM TIVERAM SEUS POSTULADOS INCORPORADOS AOS ESTUDOS SOBRE DESENVOLVIMENTO APRENDIZAGEM CONTRIBUINDO NATUREZA INFANTIL TORNASSE TEMA CENTRAL ESTUDOS SOBRE CRIANCA ESTA PASSASSE TER PAPEL ESPECIFICO COMPOSICAO NUCLEO FAMILIAR ORGANIZACAO INSTITUICOES ESCOLARES BRASILEIRAS. 
FOI SECULO XX NOS DEPARAMOS COM “EMERGENCIA UMA REPRESENTACAO CRIANCA DESTACA CORPO COLETIVO LINHAGEM FAZ DELA UMA PESSOA SINGULAR“ (CHARTIER APUD SMOLKA 1992 P. 104) . FOI TAMBEM DURANTE AQUELE SECULO VIMOS EMERGIR IMAGINARIO INFÂNCIA CONSTRUIDO PARTIR PROPOSICOES EQUIVOCADAS CONTRADITORIAS POR LADO INFANTILIZAM CRIANCA POR OUTRO LHE PROPICIAM CONDICOES ILIMITADAS USOS COSTUMES MUNDO ADULTOS. 
CRIANCA RETRATADA 
	ESTE PERCURSO ABREVIADO PROCESSO CONSTRUCAO DISCURSO SOBRE CRIANCA SUA NATUREZA INFANTIL COMPOEM IMAGINARIO COLETIVO PREVALECE HOJE SOCIEDADE BRASILEIRA APRESENTA DOIS PROBLEMAS 1- NAO PODEMOS FALAR UMA CRIANCA UNIVERSAL DESCONSIDERANDO CONDICOES CLASSE ESTABELECEM DIFERENCA SOCIAL DITA LUGAR SOCIAL LHE DESTINADO; 2- PRATICAS SOCIAIS NAO ATENDEM LINEARMENTE AOS CRITERIOS CIENTIFICOS ACADEMICOS ORIENTAM PROPOSICOES DECORRENTES ESTUDOS PESQUISAS SOBRE CRIANCA. 
	PARA ABORDAR ESTAS QUESTOES FORAM ANALISADAS FOTOGRAFIAS RECOLHIDAS ENTRE MORADORES UMA CIDADE INTERIOR GOIAS CEDERAM SEUS ACERVOS PARTICULARES FIM PUDESSEMOS REALIZAR ESTE ESTUDO. FOTOGRAFIAS FORAM SOLICITADAS TODOS MORADORES POR MEIO RADIO JORNAL CIDADE 102 FAMILIAS ATENDERAM ESPONTANEAMENTE LHES SOLICITAMOS. FOTOS FORAM ORGANIZADAS ORDEM CRONOLOGICA OBEDECENDO CRITERIO QUALIDADE MATERIAL EXPRESSOES IMAGETICAS MAIS REPRESENTATIVAS CONJUNTO ACERVO OBTIDO. SAO FOTOGRAFIAS REGISTRARAM CRIANCAS LONGO SECULO XX SELECIONADAS CONFORME ESCOLHAS FEITAS PELAS SUAS RESPECTIVAS FAMILIAS. 
	A REPRESENTACAO IMAGETICA OBTIVEMOS COM ACERVO NOS REVELOU APESAR CONCEPCAO MODERNA INFÂNCIA FORMULADA NOS MAIS DIFERENTES CAMPOS CIENTIFICOS RECRIA CARACTERISTICAS CULTURAIS COMPORTAMENTO INFANTIL MANTEM-SE AINDA HOJE REPRESENTACAO SECULAR CRIANCA COMO ADULTO MINIATURA. IMAGEM CRIANCA REVELADA PELAS FOTOS NAO CORRESPONDE SUA NATUREZA INFANTIL MAS REPRESENTACAO CRIANCA CONSTRUIDA PELO ADULTO SUA IMAGEM SEMELHANCA. NESSE CASO FOTOGRAFIA UNIVERSALIZA UMA FICCAO IMPONDO-LHE UMA CONDICAO REALIDADE NAO EXISTE. REALISMO IMAGEM FICCAO CONSTRUIDA SUBJETIVAMENTE OBJETIVADA COMO FOSSE REALIDADE. VERDADE FOTOGRAFIA CRIANCA IMAGEM ADULTO. CRIANCA SUBTRAIDA MUNDO INFANTIL SER REPRESENTADA ESPACOS SOCIAIS MUNDO ADULTOS. ESTA CONTRADICAO REVELOU-SE PELOS GESTOS PELAS VESTES PELOS AMBIENTES COMPOEM FOTOS RECOLHIDAS. 
FOTOS REVELARAM AINDA REGISTROS FOTOGRAFICOS REFEREM-SE UMA PARCELA POPULACAO PELAS SUAS CONDICOES MATERIAIS PRODUZIRAM SUA PROPRIA MEMORIA. PARTE SIGNIFICATIVA POPULACAO FICOU FORA REGISTROS PORTANTO FORA HISTORIA ANALISADA. ROMPER COM TRADICAO EQUIVOCADA PARTE HISTORIOGRAFIA BRASILEIRA AINDA DESCONSIDERA HISTORIA SUJEITOS CONSTITUEM MAIORIA POPULACAO DESTE PAIS ESTUDOS POSTERIORES DEVERAO SER REALIZADOS DANDO CONTINUIDADE ESTE. 
	COMPREENDENDO FOTOGRAFIA PODE CONSTITUIR-SE TEXTO IMAGETICO COM CONTEUDO PROPRIO COMO TAL DEVE SER LIDO APRESENTAMOS SEGUIR CONJUNTO REPRESENTATIVO FOTOGRAFIAS ANALISADAS DEIXAMOS AOS LEITORES TAREFA LER ESTA ESCRITURA NELA IDENTIFICAR PERCURSO IDEIAS SOBRE CRIANCA NATUREZA INFANTIL APRESENTAMOS NESTE TRABALHO. 
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS 
ARIES PHILIPPE. HISTORIA SOCIAL CRIANCA FAMILIA. RIO JANEIRO ZAHAR 1981 
KUHLMANN JR. MOYSES. CIRCULACAO IDEIAS SOBRE EDUCACAO CRIANCAS; BRASIL INICIO SECULO XX. IN FREITAS MARCOS C. & KULMANN JR. MOYSES. INTELECTUAIS HISTORIA INFÂNCIA. SAO PAULO CORTEZ 2002. 
SMOLKA ANA LUIZA B. ESTATUTO SUJEITO DESENVOLVIMENTO HUMANO TEORIZACAO SOBRE CRIANCA. IN FREITAS MARCOS C. & KULMANN JR. MOYSES. INTELECTUAIS HISTORIA INFÂNCIA. SAO PAULO CORTEZ 2002 
ROUSSEAU. JEAN-JCQUES. EMILIO OU EDUCACAO. TRAD. SERGIO MILLIET. RIO JANEIRO BERTRAND 1992. 
