TITULO EXPLORANDO POSSIBILIDADES METODOLOGICAS PESQUISA ANTROPOLOGICA COM CRIANCAS 
AUTORA FLAVIA PIRES 
RESUMO 
OBJETIVO ARTIGO DISCUTIR MEDIDA NECESSARIO DESENVOLVER METODOS PESQUISA ESPECIAIS FIM ESTUDAR CRIANCAS PARTIR UMA PERSPECTIVA ANTROPOLOGICA. METODOS PESQUISA EMPREGADOS SAO APRESENTADOS CRITICA CONTEXTUALMENTE. DISCUTO MEDIDA METODOS PESQUISA QUAIS SEJAM OBSERVACAO PARTICIPANTE CONVERSAS INFORMAIS DESENHOS REDACOES FOTOGRAFIAS FILME ENTREVISTAS CARTAS DIARIOS PROGRAMA RADIO MOSTRARAM VALIDOS UMA PESQUISA SOBRE RELACAO CRIANCAS COM RELIGIAO SEMI-ARIDO NORDESTINO.	 
INTRODUCAO 
	ESTE ARTIGO TEM COMO OBJETIVO DISCUTIR QUESTAO METODOS PESQUISA ANTROPOLOGIA UTILIZADOS ESTUDO CRIANCAS. ESTUDAR CRIANCAS REQUER METODOS ESPECIAIS OU PODEMOS CONTINUAR APLICANDO MESMOS METODOS EMPREGADOS ESTUDO ADULTOS 
OBSERVACAO PARTICIPANTE COMO ME TORNEI CRIANCA 
	A CONFECCAO MINHA TESE DOUTORADO CONTOU COM APLICACAO VARIOS METODOS PESQUISA. OBSERVACAO PARTICIPANTE EMBORA LARGAMENTE UTILIZADA NAO FOI UNICO METODO PESQUISA APRESENTOU RESULTADOS POSITIVOS. ALEM COTIDIANO SECULAR FOI FEITA OBSERVACAO SISTEMATICA REGULAR MISSAS CULTOS REUNIOES ESPIRITAS ASSIM COMO TAMBEM SERVICOS RELIGIOSOS ESPECIALMENTE DESTINADOS CRIANCAS. CASO CATOLICISMO TRATA-SE “CATECISMO” REUNIAO “INFÂNCIA MISSIONARIA”. CASO ASSEMBLEIA DEUS TRATA-SE “ESCOLA DOMINICAL”. POR FIM “REUNIAO CRIANCAS” CASO CENTRO ESPIRITA. FORAM OBSERVADOS TAMBEM EVENTOS ESPORADICOS COMO FUNERAIS ENTERROS NOVENAS MES MARIA (MAIO) PROCISSOES FESTA PADROEIRO GINCANA INFÂNCIA MISSIONARIA. 
RELACAO COM CRIANCAS PARTICIPARAM MAIS INTENSAMENTE PESQUISA FOI CONSTRUIDA LONGO ANOS. COMECEI FAZER PESQUISA CIDADE CATINGUEIRA/ SEMI-ARIDO PARAIBA ANO 2000 QUANDO TEMA INFÂNCIA NAO ERA FOCO ANALISE. DESDE AQUELE ANO TENHO IDO CIDADE INTERVALOS VARIADOS COMPUTANDO TODO 13 MESES TRABALHO CAMPO. ESTADIA CIDADE FOI INTENSIFICADA NOS ULTIMOS DOIS ANOS 2004 2005. MODO GERAL MEU PRIMEIRO MECANISMO INSERCAO SOCIAL FORAM VISITAS ALEATORIAS. ASSIM CHEGAVA UMA CASA EU ME APRESENTAVA. MUITAS VEZES ME CONVIDAVAM ENTRAR. OUTRAS VEZES FICAVAMOS VARANDA OU PIOR HIPOTESES PE LADO FORA PORTA. CONVERSAVAMOS SOBRE AMENIDADES DEPOIS EU IA-ME EMBORA. FINAL ALGUNS MESES FAZENDO VISITAS DIARIAS MUITAS GENTE JA ME CONHECIA POR NOME1. COM TEMPO REPETIDAS VISITAS PASSEI SER CONHECIDA INTIMA ALGUMAS FAMILIAS. ESTAS FAMILIAS POR SUA VEZ TINHAM CRIANCAS FACILITARAM PRIMEIRAS INTERACOES COM MUNDO INFANTIL. 
INICIALMENTE QUANTO COMECEI TRABALHAR ESPECIFICAMENTE COM CRIANCAS 2004 INVENTEI PRETEXTOS CRIANCAS APROXIMASSEM MINHA CASA. DIA ENSINEI GRUPINHO MENINAS FAZER PAPEL RECICLADO. NOTICIA ESPALHOU RAPIDO POR FIM PROCURA POR APRENDER FAZER PAPEL RECICLADO DEMANDOU ALGUNS DIAS OFICINAS. VEZES EU LIA UMA ESTORIA VEZES INVENTAVA ESTORIAS VEZES PEDIA CRIANCAS CONTASSEM ESTORIAS. DIA FIZ BOLO CANTAR PARABENS ANIVERSARIANTE. TAMBEM INVENTAVA BRINCADEIRAS DINÂMICAS TEMAS CONVERSA GRUPO. ASSIM FEITO TAO LOGO CASA ESTAVA SEMPRE CHEIA “MENINO” MESMO QUANDO NAO HAVIA NENHUMA ATIVIDADE ESPECIAL PROGRAMADA. 
LA CASAS ATIVIDADES FUNCIONAVAM ASSIM CADA PERIODO DIA SEJA MANHA OU TARDE EU PEDIA CRIANCAS FIZESSEM PELO MENOS DESENHO OU REDACAO. ISTO ERA CONSIDERADO “TRABALHO”. DEPOIS DISTO CRIANCAS ERAM LIBERADAS BRINCAR CONFORME QUISESSEM QUINTAL CHAMADO “MURO” OU DENTRO CASA. DENTRO CASA DENTRE OUTRAS BRINCADEIRAS PREFERIDA ERA ABRIR VELHO JOGO SOFA-CAMA FICA SALA PULAR CIMA DELE COMO FOSSE PULA-PULA2. TODAS CRIANCAS PEQUENINAS 2 3 ANOS IDADE 14 15 ANOS ADORAVAM PULAR CIMA SOFA. ENTANTO CRIANCAS NUNCA FIZERAM SEM PEDIR PELA MINHA PERMISSAO. NOS MOMENTOS EU SIMPLESMENTE PERDIA PACIENCIA COM BARULHEIRA DENTRO CASA MINHA ESTRATEGIA ERA PEDIR FECHAR SOFA EQUIVALIA PEDIR CRIANCAS FOSSEM EMBORA. FATO CRIANCAS NAO SAO AUTORIZADAS PULAR SOFA SUAS PROPRIAS CASAS BRINCADEIRAS TEM CERTA DISCIPLINA SEREM SEGUIDAS. AOS POUCOS PERCEBI ELAS IAM MINHA CASA; SOB DESCULPA BASTANTE DIGNA ESTAVAM ESTUDANDO COMIGO - JUSTIFICAVA NEGLIGENCIAR AFAZERES DOMESTICOS; BRINCAR LIVREMENTE PULANDO GRITANDO CORRENDO TAMBEM BRIGANDO COM OUTROS. 
ASSIM MAIO 2004 MINHA CASA JA ESTAVA SEMPRE CHEIA CRIANCAS. ELAS ALTERNAVAM FUNCAO HORARIO ESCOLA ATIVIDADES DOMESTICAS SAO RESPONSAVEIS. EU QUISESSE FICAR SOZINHA UNICA SOLUCAO ERA NAO ABRIR PORTA OU JANELAS CASA FINGIR EU NAO ESTAVA OU ESTAVA DORMINDO3. EU NAO TINHA PERCEBIDO EXTENSAO BARULHO BRINCADEIRAS UMA MINHAS VIZINHAS COMENTOU COM OUTRA VIZINHA POR FIM COMENTOU COM CIDADE INTEIRA IA ME DENUNCIAR PROPRIETARIA IMOVEL SOB ACUSACAO EU ESTAVA “DEIXANDO CRIANCAS DESTRUIREM CASA” FIQUEI CHATEADA COM INTOLERÂNCIA VIZINHA. MAS COM INCIDENTE FOI POSSIVEL PERCEBER VARIOS FATOS SOBRE ESTATUTO CRIANCA NAQUELA CIDADE. POSSO ENUMERAR ALGUNS DELES DEVE IMPOR LIMITES CRIANCAS. ELAS NAO DEVEM SO BRINCAR DEVEM ASSUMIR ALGUMA RESPONSABILIDADE DESDE CEDO. UMA CRIANCA DEVE TRABALHAR DESDE CEDO DENTRO CASA. ADULTOS DEVEM ESTABELECER UMA DISTÂNCIA RELACAO CRIANCAS QUEREM SER RESPEITADOS. RESPEITO AOS MAIS VELHOS DEVE SER ENSINADO EXIGIDO DESDE CEDO. CRIANCAS DEVEM SERVIR ADULTOS. DIREITO ADULTO ULTRAPASSA CRIANCA. CRIANCA DEVE FICAR SILENCIO PRESENCA ADULTOS PRINCIPALMENTE QUANDO ADULTOS ESTAO CONVERSANDO ASSIM VAI. 
SEGUNDO VIZINHA RABUNGENTA EU NAO ESTAVA COMPORTAMENTO-ME COMO UMA ADULTA. ADULTO ESPERA-SE ELE NAO DEIXE CRIANCAS FAZEREM MUITO ALGAZARA OU PELO MENOS COLOQUE ORDEM BAGUNCA QUANDO FOR PRECISO. FOFOCA MINHA VIZINHA ESPALHOU PELA CIDADE TEM ORIGEM FATO EU NAO ESTAVA ME COMPORTANDO MANEIRA CORRETA SEGUNDO PADROES REQUERIDOS. POR FIM EU SO PODIA SER UMA IRRESPONSAVEL. FATO 3 MENINAS MUITO ASSIDUAS REPENTINAMENTE DEIXARAM FREQUENTAR MINHA CASA. VIM SABER MAIS TARDE POR ELAS MESMAS MAS SOB PROMESSA MANTER SEGREDO TAL VIZINHA TINHA COMENTADO COM SUAS MAES SOBRE BAGUNCAS ELAS VINHAM FAZENDO MINHA CASA RESULTOU PROIBICAO FREQUENTAR MINHA CASA. 
SEGUNDO CRIANCAS EU TAMBEM NAO PODIA SER CONSIDERADA UMA ADULTA NOS TERMOS CORRENTES. AFINAL TIPO MULHER DEIXA CRIANCAS “DESTRUIREM” CASA PULAR SOFA OU GRITAR DENTRO CASA NAO CERTO. CRIANCAS SABEM DISSO PORQUE INSISTIAM SEMPRE ME PERGUNTAR PODIAM MESMO ABRIR SOFA MESMO EU TENHO ENFATIZADO ELAS NAO PRECISAVAM FICAR ME PERGUNTANDO TODAS VEZES. FATO QUANDO PULAVAM SOFA CRIANCAS NAO POLPAVAM ENTUSIASMO GRITAVAM PLENOS PULMOES DANCAVAM CANTAVAM EXTRAVAGANTEMENTE. ERA COMO SOUBESSEM AQUELA ALEGRIA ERA DAQUELE TIPO PROIBIDA SO PODE DURAR MUITO POUCO. OUTRO LADO AOS OLHARES INFANTIS EU TAMBEM NAO PODIA SER UMA CRIANCA PLENA PRINCIPALMENTE PORQUE MEUS PAIS NAO ESTAVAM POR PERTO EU MORAVA SOZINHA. MEU OBJETIVO DURANTE TRABALHO CAMPO ERA SER ASSIMILADA COMO CRIANCA PELAS CRIANCAS PERMITIA CERTAS EXTRAVAGÂNCIAS MINHA CASA ERA COM VISTAS ME DISTINGUIR OUTROS ADULTOS AOS OLHOS INFANTIS. 
COMO COSTUME AOS DOMINGOS EU IA CATECISMO TEM LUGAR UMA SALA AULA ONDE AMONTOAM CRIANCAS 3 15 ANOS IDADE4. MINHA ESTRATEGIA ERA SEMPRE TENTAR ESTABELECER CERTA DISTÂNCIA RELACAO PROFESSORAS RELIGIAO. POR EXEMPLO IR CATECISMO EU PREFERIA COMPANHIA CRIANCAS NAO PROFESSORAS. MINHA INTENCAO ERA CRIANCAS SOUBESSEM EU NAO 
MAGIA ME TORNAR CRIANCA AOS OLHOS INFANTIS ACONTECEU PELO MENOS DUAS VEZES. VOU CONTAR COMO FOI. UMA VEZ CATECISMO DEPOIS LEREM UMA HISTORIA BIBLICA PROFESSORAS IAM COMECAR DITAR PERGUNTAS DEVERIAM SER RESPONDIDAS FIM AVALIAR NIVEL COMPREENSAO PASSAGEM BIBLICA LIDA. TODAS CRIANCAS ABRIRAM SEUS CADERNOS FICARAM POSTOS COM LAPIS MAO ESCREVER QUESTOES. UMA CRIANCA PERCEBENDO EU NAO TROUXERA CADERNO NEM LAPIS ANOTAR QUESTOES ME PERGUNTOU EU QUERIA EMPRESTADA UMA FOLHA SEU CADERNINHO LAPIS FAZER MEU EXERCICIO. NESTE MOMENTO EU PERCEBI AQUELA CRIANCA EU ERA APENAS MAIS ESTUDANTE TINHA POR OBRIGACAO COPIAR DITADO ESTAVA APUROS POR TER ESQUECIDO TRAZER MATERIAS. NESTE MESMO DIA PROFESSORAS PEDIRAM CRIANCAS DIVIDISSEM GRUPOS UMA TAREFA FARIAM CASA. MENINO UMA MENINA SAIRAM SEUS ASSENTOS VIERAM CORRENDO PERGUNTAR EU JA TINHA GRUPO CASO CONTRARIO ELES ME CONVIDAVAM ENTRAR GRUPO DELES. NESTE DIA VOLTEI CASA SATISFEITA COM RESULTADO MINHA INSERCAO. 
DESENHOS REDACOES 
DESENHOS REDACOES LIVRES SAO UTEIS DELIMITAR UNIVERSO SENTIDOS CRIANCAS COM QUEM ESTA TRABALHANDO. ELES SAO INTERESSANTES PRINCIPALMENTE PRIMEIRO MOMENTO PESQUISA PORQUE PARTIR DELES PODE-SE DEFINIR QUAIS TEMAS DEVEM SER APROFUNDADOS. FIZEMOS TOTAL 172 DESENHOS LIVRES5 ONDE TEMAS MAIS RESALTADOS FORAM 
NATUREZA 
64 
CASA 
32 
GENTE 
24 
MAL-ASSOMBRO 
17 
RELIGIOSOS 
12 
OUTROS 
10 
CONJUGADOS (CASA NATUREZA OUTROS) 
5 
FESTA SAO JOAO 
3 
CARRO 
3 
UMA SEGUNDA ETAPA PODE-SE PROPOR DESENHOS COM TEMAS ESPEFICOS BASEADO NAS DICAS PROPRIAS CRIANCAS APRESENTAM NOS DESENHOS LIVRES. PROPUS TEMAS MAIS VARIADOS COMO “A MINHA FAMILIA” “O EU MAIS GOSTO\ODEIO VIDA” “O EU GOSTO COMER” “O MEU MAIOR SONHO” ENTRE INUMEROS OUTROS PREFAZEM TOTAL 241 DESENHOS6. TANTO DESENHOS LIVRES QUANTO DESENHOS COM TEMA ORIENTADOS FORAM TODOS FEITOS MINHA CASA. 
DEPOIS DESENHOS LIVRES DESENHOS COM TEMAS ORIENTADOS RESOLVI APROFUNDAR DOIS TEMAS ESPECIFICOS IAM ENCONTRO MEU TEMA PESQUISA MESMO TEMPO ERAM RECORRENTES IMAGINARIO INFANTIL. OBJETIVO ERA RECOLHER UMA AMOSTRA ABRANGENTE DESENHOS RELACAO CADA FAIXA ETARIA SER PESQUISADA. ELABOREI UMA AMOSTRA COBRE CRIANCAS 3 AOS 13 ANOS IDADE RELACAO TEMA “A MINHA RELIGIAO” TEMA “O MAL-ASSOMBRO”. RECOLHI PELO MENOS 20 DESENHOS CADA FAIXA ETARIA RELACAO AOS DOIS TEMAS APRESENTADOS PERFAZ TOTAL 250 DESENHOS TEMA “A MINHA RELIGIAO” 314 DESENHOS TEMA “O MAL-ASSOMBRO”7. 
APLICACAO DESENHOS DEU NAS DUAS ESCOLAS CIDADE DURANTE MESES MARCO MAIO 2004 SENDO COMPLEMENTADA DURANTE MES JULHO 2005. ESCOLHA ESCOLAS DEVE FACILIDADE ENCONTRAR CRIANCAS TODAS FAIXAS ETARIAS REQUERIDAS PELA PEQUISA. COMO NAO FOI POSSIVEL ENCONTRAR 20 CRIANCAS FAIXA 3 ANOS IDADE FREQUENTANDO ESCOLA TIVE RECORRER SUAS RESIDENCIAS. DESTA FORMA APENAS FAIXA ETARIA 3 ANOS IDADE DESENHOS NAO FORAM COLETADOS SUA INTEGRALIDADE AMBIENTE ESCOLAR. CIDADE CONTA COM DUAS ESCOLAS UMA 
	GERALMENTE DIRETORA OU SUA AUXILIAR IA COMIGO PORTA SALA AULA ME APRESENTAR PROFESSORA AOS ALUNOS. DEPOIS BREVE APRESENTACAO EU SAUDAVA PROFESSORA ALUNOS EXPLICAVA ESTAVA FAZENDO UMA PESQUISA MEU DOUTORADO ACENTUANDO PRECISAVA SUA CONTRIBUICAO. SEGUIDA EU APRESENTAVA TEMA SER DESENHADO DAVA INSTRUCOES. POR SUA VEZ QUANDO TRATAVA CRIANCAS FASE ALFABETIZACAO INSTRUCAO ERA DESENHASSEM ESCREVESSEM ALGUMA COISA SOBRE SEU DESENHO UMA FRASE PELO MENOS. JA CASO CRIANCAS ALFABETIZADAS INSTRUCAO ERA FIZESSEM DESENHO UMA REDACAO SOBRE TEMA. CASO CRIANCAS ACIMA 13 ANOS INSTRUCAO ERA FIZESSEM UMA REDACAO QUISESSEM COMPLEMENTARIAMENTE PODIAM DESENHAR (GERALMENTE MENINAS FIZERAM MENINOS NAO). DESTA FORMA MATERIAIS PESQUISA PRODUZIDOS SAO DESENHOS REDACOES DESENHOS CONJUGADOS COM REDACOES. FACILITAR LEITURA OPTEI POR MENCIONAR APENAS “DESENHOS” QUANDO VERDADE POSSO ESTAR ME REFERINDO TAMBEM UMA REDACAO OU DESENHO CONJUGADO COM UMA REDACAO. 
7A. 8A. SERIES DEVIDA ALTAS TAXAS REPETENCIA ME DEPAREI COM MUITOS ALUNOS ADULTOS. SOMENTE NESTE MOMENTO OBSERVEI ALGUMA RESISTENCIA QUANTO PESQUISA GERALMENTE POR PARTE MENINOS MAIORES SEXO MASCULINO. ATITUDES ‘ENGRACADINHAS’ FORAM OBSERVADAS COMO RAPAZINHOS DEVERIA ESCREVER SOBRE RELIGIAO ME PERGUNTOU EU FIZER REDACAO EU GANHO UMA PASSAGEM CEU ALGUNS OUTROS ENTREGARAM FOLHA BRANCO OUTROS COPIARAM LITERALMENTE COLEGA TINHA ESCRITO. ENTANTO ESTE VIES PESQUISA ACABOU SENDO UTIL MEDIDA ACUMULEI ALGUNS DESENHOS PODEM FAVORECER UMA COMPARACAO ENTRE VISAO ADULTOS ADOLESCENTES CRIANCAS ATRAVES MESMO METODO PESQUISA. ENTANTO GERALMENTE CRIANCAS RESPONDERAM COM PRAZER MINHA PROPOSTA PESQUISA. MUITAS CRIANCAS RESSENTIRAM PELO FATO EU NAO “PASSAR” POR SUAS SALAS. ERA COMUM CRIANCAS ME PARAREM RUA PEDIR MINHA PRESENCA SUA SALA AULA MESMO DEPOIS ALGUNS MESES CONCLUIDA ESSA ETAPA PESQUISA. 
TODOS MATERIAIS NECESSARIOS DESENHAR FAZER REDACAO FORAM PROVIDOS. LAPIS COLORIR CERA FOLHAS PAPEL BRANCO (SEM TEREM SIDO USADAS) COLA TESOURINHA REGUA REVISTAS LAPISEIRA (APONTADOR LAPIS) ACABARAM POR DESEMPENHAR PAPEL IMPORTANTE INCENTIVO PARTICIPACAO PESQUISA. ESTES ELEMENTOS TINHAM BASTANTE APELO ENTRE CRIANCAS. NAO SEI DETERMINAR MEDIDA ENTUSIASMO CRIANCAS COM MATERIAIS ESCOLARES DEU POR UMA PARTICULARIDADE MEU CAMPO ESTUDOS UMA VEZ GRANDE PARTE CRIANCAS NAO TEM ACESSO ELES NAO SER ESPORADICAMENTE PROPRIA ESCOLA. ALEM DISSO INCENTIVAR FEITURA DESENHOS ALGUMAS VEZES FORAM FEITAS RECORTES COLAGEM FIGURAS EXTRAIDAS REVISTAS SEMANAIS ANTIGAS. 
DESENHAR SOBRE TEMA PROPOSTO CRIANCAS COLOCAM PAPEL LHE MAIS EVIDENTE. ELAS DESENHAM SOBRE AQUILO PRIMEIRO VEM MENTE AQUILO MAIS OBVIO. NESTE SENTIDO DESENHO METODO INTERESSANTE CAPTAR JUSTAMENTE PRIMEIRA IMPRESSAO CRIANCA TEM SOBRE TEMA. POREM QUANDO COMBINADO COM OBSERVACAO PARTICIPANTE DOIS METODOS POTENCIALIZAM SUA UTILIDADE. DESENHOS FUNCIONAM COMO GUIA OBSERVACAO PARTICIPANTE. COM DESENHOS MAO POSSIVEL DIRECIONAR OLHAR REALIDADE ACORDO COM TOPICOS LEVANTADOS PELA POPULACAO ESTUDADA. OUTRO LADO OBSERVACAO PARTICIPANTE CORPO OU REFUTA DICAS DESENHOS ENGRENDRAM. 
OBSERVARMOS POR EXEMPLO DESENHO UMA CRIANCA AOS 5 ANOS IDADE TEREMOS UMA ABORDAGEM INDIVIDUAL PONTUAL 
	COMO FALEI QUANDO FINALIZADO DESENHO CRIANCA SEMPRE ERA INCENTIVADA COLOCAR TITULO MESMO ESCREVER SOBRE ELE ELABORANDO EU DENOMINEI “ESTORIA DESENHO”. CASO CRIANCAS ILETRADAS ELAS ERAM INCENTIVADAS FALAR SOBRE DESENHO PESQUISADORA PREFERENCIA MAS TAMBEM UMA CRIANCA MAIOR OU PROFESSORA POR SUA VEZ REDIGIRIA SUA REFLEXAO SOBRE AQUELE DESENHO PARTE TRAS FOLHA. DESENHOS MAIS UTEIS PESQUISA ANTROPOLOGICA SAO SEM DUVIDAS AQUELES NOS QUAIS CRIANCA ESMEIROU NOS COMENTARIOS. DIFERENTEMENTE PSICOLOGOS ANTROPOLOGOS NAO SAO TREINADOS INFERIR QUALQUER CONCLUSAO PARTIR DESENHO. PRECISAMOS CRIANCAS NOS DIZER UMA ARVORE DESENHADA “MAL-ASSOMBRO” OU “MANGUEIRA SITIO MEU AVO”. DESTA FORMA REFLEXAO PROPRIA CRIANCA SOBRE AQUILO ELA MESMA DESENHOU ASSIM COMO REACAO AOS DESENHOS OUTRAS CRIANCAS PRESENTES DEVEM SER INCENTIVADOS PORQUE SAO MATERIA PRIMA PESQUISA. POR OUTRO LADO DESENHOS SEM TITULO OU SEM “ESTORIA DESENHO” NAO PUDERAM SER APROVEITADOS ANALISE SEGUIU. 
JAMES JENKS PROUT CONCORDAM EFICACIA METODO DESENHO POTENCIALIZADA MEDIDA ELES SAO MOTIVOS DISCUSSOES POSTERIORES “TALKING WITH CHILDREN ABOUT THE MEANINGS THEY THEMSELVES ATTRIBUTE TO THEIR PAINTINGS OR ASKING THEM TO WRITE STORY ALLOW CHILDREN TO ENGAGE MORE PRODUCTIVELY WITH OUR RESEARCH QUESTIONS USING THE TALENTS WHICH THEY POSSESS” (JAMES JENKS PROUT 1998 189). ALEM DISSO DESENHO MOSTRA METODO ADEQUADO TRABALHAR COM CRIANCAS DENTRE OUTRAS COISAS PORQUE COMO MOSTRAM CHRISTENSEN ALLISON (2000) DESENHAR ATO NAO REQUER NENHUM SKILL ESPECIAL UMA VEZ CONSTANTEMENTE TODAS CRIANCAS DESENHAM. ALEM DISSO DESENHO ESTA MENOS SUJEITO CRITICA COMPARADO TEXTO ESCRITO (EM RELACAO POR EXEMPLO CORRECAO GRAMATICAL ORTOGRAFICA) POR TANTO MENOS ASSOCIADO ATIVIDADES DESENVOLVIDAS AMBIENTE ESCOLAR. 
ENTANTO ALGUMAS CONSIDERACOES SOBRE APLICACAO DESTE METODO DEVEM SER FEITAS. CRIANCAS MUITO CONSTANTEMENTE COPIAM ALGUMA OUTRAS CRIANCAS ESTA DESENHANDO. GERALMENTE COPIAM MAIS VELHO CONSIDERADO MAIS INTELIGENTE OU DAQUELE SABE DESENHAR MELHOR. EU NUNCA INTERFERI MOMENTO UMA CRIANCA ESTAVA DELIBERADAMENTE COPIANDO DESENHO OUTRA CRIANCA. EU SEMPRE FAZIA ENTANTO QUANDO DISTRIBUIA PAPEIS COMENTAVA SOBRE TEMA SER TRABALHADO NAQUELE DIA ERA ALERTAR CRIANCAS TENTASSEM NAO OLHAR COLEGA ESTAVA DESENHANDO. POR ACASO OLHASSE TENTASSE INVENTAR ALGO DIFERENTE. RESSALTANDO NAO EXISTIA DESENHO ERRADO TODOS ESTAVAM CERTOS ELES PODIAM DESENHAR QUISESSEM. 
ACREDITO EU SERIA FACILMENTE ASSIMILADA PAPEL PROFESSORA COIBISSE CIRCULACAO POSSIVEIS ABORDAGENS TEMA PROPOSTO. SER COMPARADA PROFESSORA PODE TRAZER DIFICULDADES PESQUISA MEDIDA RELACAO PROFESSORA-ALUNO BASEIA-SE PRESSUPOSTO PRIMEIRA SABE OUTRO IGNORA. PESQUISA ANTROPOLOGICA ESSENCIAL TER MENTE SAO NATIVOS TEM RESPOSTAS. CRIANCAS VEEM PESQUISADORA COMO AQUELA SABE TUDO PODE SER DIFICIL ESTABELECER UMA RELACAO MAIS IGUALITARIA ONDE ELES SINTAM VONTADE EXPRESSAR SEUS SENTIMENTOS PENSAMENTOS. APESAR ALERTA ENTANTO NAO PUDE DEIXAR SER ASSIMILIDA COMO PROFESSORA ALGUNS MOMENTOS. COM RARAS EXCECOES CRIANCAS REQUERIAM MINHA APROVACAO DESENHOS. MUITO COMUMENTE ELAS ME PERGUNTAVAM ESTAVA CERTO DESENHO ELAS ESTAVAM COMECANDO FAZER OU ERA ASSIM MESMO EU ESPERAVA ELAS FIZESSEM. ALEM DISSO MODO COMO MAES NAO CRIANCAS ME INQUERIAM FIM SABER PODIAM MANDAR SEUS FILHOS MINHA CASA REMETE-ME CLARAMENTE UNIVERSO PEDAGOGICO “FLAVIA TU VAIS ENSINAR HOJE ” OUTRAS VEZES TROCAVAM VERBO “ENSINAR” POR “ATENDER”. CRIANCAS JA CONHECIAM ESQUEMA “IR CASA FLAVIA” SABIAM ACONTECIA LA ERA POUCO ESTUDO MUITA DIVERSAO. 
ALEM DISSO ANALISE DESENHOS REDACOES HA ESTAR ATENTO FATO ALGUNS DESENHOS NAO SEGUEM LOGICA PADRAO ESPERADA AQUELA FAIXA ETARIA QUESTAO. SAO DESENHOS ESTRANHOS CONJUNTO DADOS ENTANTO SAO INTERESSANTES PORQUE MOSTRAM IDIOSSICRACIAS INDIVIDUAIS ALERTAM FATO UMA ABORDAGEM DESENVOLVIMENTAL BASEADA FAIXAS ETARIAS PODE SER FALACIOSA MEDIDA SUPRIME DIFERENCAS INDIVIDUAIS. ESSE VIES PODE SER MINIMIZADO DESENHOS SAO TRABALHADOS PARALELO COM OBSERVACAO PARTICIPANTE. ANTROPOLOGO CONHECE SEU CAMPO ESTUDOS SABERA DISTINGUIR DESENHO FAZ SENTIDO CONJUNTO DADOS POR EXEMPLO ANTECIPANDO UMA TENDENCIA ESTA POR VIR PROXIMA FAIXA ETARIA. OUTRO LADO PARECE-ME POSSIVEL TECER ALGUMAS CONSIDERACOES BASEADAS FAIXAS ETARIAS DISTINTAS ESTAS NAO FOREM TOMADAS MUITO FIXAMENTE. DESCOBRI HA IMPORTANTES SEMELHANCAS MANEIRA CONCEBER RELIGIAO SEGUNDO UMA DETERMINADA CADA FAIXA ETARIA EMBORA MESMO TEMPO HAJA IDIOSSINCRASIAS PESSOAIS. 
OUTROS METODOS CONSTRUINDO PANORAMA GERAL 
	UM TREINAMENTO USO MAQUINA FOTOGRAFICA FOI FEITO COM 7 CRIANCAS. ISSO RESULTOU 32 FOTOGRAFIAS. DEPOIS REVELADAS FOTOGRAFIAS FORAM DISCUTIDAS COM CRIANCAS. ALEM DISSO CADA UMA CRIANCAS ESCREVEU SOBRE SUAS FOTOS COLOCOU TITULO CADA UMA DELAS. MODO GERAL FOTOGRAFIAS DESTACA-SE 
1)ENFASE FAMILIA INCLUINDO PAI MAE SOBRETUDO CRIANCAS; 
2)ENFASE ECOLOGIA PARTICULARMENTE ACUDE PREFEITO SERRA CATINGUEIRA COM DESTAQUE POR NASCER SOL8. 
FOTOGRAFIAS MOSTRAM CLARAMENTE CRIANCAS CONCEBEM COMO IMPORTANTE. ALEM NAO QUALQUER COISA IMPORTANTE MERECE SER FOTOGRAFADA. HA BELO. BELEZA CRITERIOS ESCOLHER FOTOGRAFAR. FOTOGRAFIAS MOSTRAM CRIANCAS PINCAM SEU COTIDIANO ELEMENTOS ELAS CONSIDERAM MAIS BONITOS DIGNOS SEREM ETERNIZADOS. ENTENDE-SE POR FAMILIA FOI DESTACADA LEMBRARMOS MUNDO CRIANCA CONSTRUIDO COTIDIANO FAMILIA CONTATO COM AMIGOS VIZINHOS PROXIMOS. ESSAS RELACOES SAO ÂMAGO VIDA CRIANCA. PRINCIPALMENTE CONTATO COM FAMILIA CRIANCA VAI APRENDER SER COMPORTAR COMO CATINGUEIRENSE. NATUREZA POR SUA VEZ TIDA COMO BELA SUA PRESENCA TORNA CATINGUEIRA UMA CIDADE BONITA. ALEM DISSO NATUREZA USADA MUITOS CASOS COMO ENFEITE MESMO NAO SENDO TEMA PRINCIPAL NATUREZA ESTA PRESENTE POR EXEMPLO NUM VASO PLANTA OU NUMA FLOR. 
ALDERSON (2000) ARGUMENTA QUANTO POSSIBILIDADE ENVOLVER CRIANCAS COMO CO-PRODUTORES PESQUISA ATRAVES FOTOGRAFIAS. NESBITT (2000A) TAMBEM UTILIZOU METODO APONTOU COMO PONTO POSITIVO FATO CRIANCA ESQUECE ESTA SENDO PESQUISADA QUANDO ESTA TIRANDO OU ANALISANDO SUAS FOTOS. MESMA FORMA PUNCH (2001A) UTILIZOU RECURSO METODOLOGICO COM SUCESSO ZONA RURAL BOLIVIA. SEGUNDO MINHA EXPERIENCIA COM RECURSO FOTOGRAFIAS PODE-SE ALCANCAR DIRETAMENTE CERNE MUNDO INFANTIL AQUILO DENTRE TUDO ESTA SUA VOLTA CONSIDERADO PELA CRIANCA COMO MAIS IMPORTANTE. ALEM DISSO TIRAR FOTOS COMO UMA BRINCADEIRA ESPECIAL. CRIANCAS TOMAM CONTATO COM EQUIPAMENTO NAO FAZIA PARTE SUAS VIDAS COTIDIANAS TORNA ATIVIDADE BASTANTE ATRATIVA. UNICO INCONVENIENTE METODO CUSTO ELEVADO REVELACOES AMPLIACOES FILMES FOTOGRAFICOS PRINCIPALMENTE CÂMARAS FOTOGRAFICAS CORREM RISCO SEREM DANIFICADAS PELO USO. 
ALEM DISSO SETE MENINAS ENTRE 10 13 ANOS MANTIVERAM DIARIO POR 3 MESES FINAL ME FORAM ENTREGUES. MENINAS RESPONDERAM COM MUITO ENTUSIASMO ESTE METODO ELABORAM CAPRICHADOS DIARIOS REPLETOS GRAVURAS DESENHOS COLAGENS FOTOS. PRINCIPIO DIARIOS SAO PRATO CHEIO PESQUISA SOBRE VIDA INTERIOR CRIANCAS JA CONTEM MOMENTOS REFLEXAO PESSOAL QUANTO AOS MAIS VARIADOS ASSUNTOS SUSCITADOS PELO COTIDIANO. AUTO-REFLEXAO ATO ESCREVER DIARIO ESTIMULA GRANDE VALOR PESQUISA ANTROPOLOGICA MEDIDA ESTAO JOGO EXPERIENCIAS PENSAMENTOS PROPRIOS CRIANCAS. ATRAVES DIARIO POSSIVEL POR EXEMPLO TER ACESSO REALIDADES NORMALMENTE RESTRITAS ANTROPOLOGO COMO REFEICOES FAMILIA. ESTE METODO TAMBEM FOI UTILIZADO POR PUNCH (2001A) ESTUDO ZONA RURAL BOLIVIA ENQUANTO MEIO CONHECER DIA-A-DIA CRIANCAS ALFABETIZADAS. ENTANTO DIARIO FEITO COM PROPOSITO SER ENTREGUE PESQUISADORA QUANDO CONCLUIDO PARECE IR SENTIDO OPOSTO SUA DEFINICAO BASICA ENQUANTO ALGO PESSOAL INTIMO. MEU CASO OBSERVEI MUITAS VEZES CRIANCAS FIZERAM DIARIO UMA COLETÂNIA CARTAS RECADOS ENDERECADAS MIM. APLICAR METODO PRECISO TER MENTE CRIANCAS SAO ESPERTAS SUFICIENTE ESCREVEREM DIARIO APENAS ELAS AUTORIZAM PESQUISADOR TOMAR CONHECIMENTO. 
PROSSEGUINDO MAPEAMENTO METODOS UTILIZADOS TAMBEM FOI FEITA GRAVACAO SUPOSTO PROGRAMA RADIO POR CADA UMA RELIGIOES REPRESENTADAS CIDADE. CONVERSEI COM PROFESSORAS RELIGIAO ELAS DEVERIAM REPASSAR IDEIA CRIANCAS. ESTAS DEVERIAM ELABORAR PEQUENO PROGRAMA RADIO EXPLICANDO CRIANCAS OUTRAS RELIGIOES COMO 
FORAM FEITAS TAMBEM ENTREVISTAS ABERTAS COM CRIANCAS. ACORDO COM MINHA EXPERIENCIA ESTE METODO LIMITA ESPONTANIEDADE INFANTIL. CASO ESTUDADO CONVERSACOES INFORMAIS FORAM USADAS COMO SUBSTITUTOS ENTREVISTAS 
ELABOREI TAMBEM ROTEIRO FILMAGEM TRATANDO VIDA RELIGIOSA CRIANCAS COMO ELAS RELACIONAM COM ACONTECIMENTOS INEXPLICAVEIS MISTERIOSOS. GRAVACOES FORAM EXECUTADAS MAIO 2005. ESCOLHI 8 CRIANCAS PARTICIPARAM FILME. CONTEI COM ROTEIRO SEMI-DIRECIONADO PERGUNTAS FOI SEGUINDO MEDIDA CONVENIENCIA. CRIANCAS ESCOLHIAM LUGAR ONDE QUERIAM GRAVACAO TIVESSE LUGAR. ISSO FOI FEITO TENTATIVA DESTRIBUIR PODER DECISAO FAZER FILME ALGO CONSTRUIDO COM CRIANCAS. MUITAS CRIANCAS ESCOLHERAM GRAVAR SERRA CATINGUEIRA VAI ENCONTRO LUGAR ESPECIAL RESERVADO NATUREZA PELAS CRIANCAS JA CONSTATADO NOS DESENHOS NAS FOTOGRAFIAS. ALGUMAS FILMAGENS FORAM FEITAS DUPLAS CASO ONDE CRIANCAS ERAM GRANDES AMIGOS OU MUITO TIMIDAS MAS MAIORIA CRIANCAS FOI FILMADA INDIVIDUALMENTE. ESFORCO RESULTOU 4 FITAS 60 MINUTOS CADA SEREM EDITADAS MOMENTO OPORTUNO. METODO MOSTRA INTERESSANTE PORQUE ALEM SER MUITO BEM VINDO PELAS CRIANCAS ELAS ESMEIRAM PARECEREM INTELIGENTES BASTANTE DIANTE CÂMARA. COM ISSO DEIXAM-NOS ANTEVER ELAS ACREDITAM ADULTOS QUEREM OUVIR. ASSIM CRIANCAS MOSTRAM BASTANTE CONSCIENTES REGRAS MUNDO ADULTO. 
POR FIM FORAM FEITAS TAMBEM TOTAL 13 CARTAS. CRIANCAS ERA DADO PAPEL LAPIS. DECISAO DESTINARIO ERA DEFINIDA PELO CRITERIO INFANTIL. CARTAS FORAM ENDERECADAS JESUS (6) FLAVIA (3) MEMBROS FAMILIA (2) PAPAI NOEL (1) PAPAI CEU (1) DEUS (1) ANJINHO (1). METODO MOSTROU COM POUCO APELO ENTRE CRIANCAS PORTANTO POUCO EFICIENTE. HELLER (1986) WEISZ (1980) PEDIRAM CRIANCAS ESCREVESSEM CARTAS DEUS CASO SUAS PESQUISAS METODO MOSTROU VALIDO. TALVEZ EU DEVESSE TER INSISTIDO POUCO MAIS APLICACAO CARTAS. FATO DESENHOS ERAM TAO MAIS POPULARES CRIANCAS MESMO DECIDIRAM SOBRE METODO MAIS EFICAZ. 
CONCLUSOES 
MINHA ESTRATEGIA METODOLOGICA FOI EXPANDIR MAXIMO POSSIBILIDADES METODOS PRIMEIRA ETAPA TRABALHO CAMPO (2004) TENTANDO COBRIR TODAS ALTERNATIVAS COM QUAIS ME DEPAREI LITERATURA (ALDERSON 2000 BERENTZEN 1989 JAMES AND CHRISTENSEN 2000 FINE AND SANDSTROM 1988 NESBITT 2000 PUNCH 2001). FIM FIZ APURAMENTO METODOS MOSTRARAM MAIS FERTEIS DESENVOLVI-LOS MAIS INTENSAMENTE SEGUNDA ETAPA TRABALHO CAMPO (2005). 
CHRISTENSEN AND JAMES (2000) 
TODOS METODOS UTILIZADOS ACREDITO MOSTRARAM MAIS EFICAZES MINHA PESQUISA FORAM BOA VELHA OBSERVACAO PARTICIPANTE JUNTAMENTE COM DESENHOS REDACOES CONVERSACOES INFORMAIS. HA RESALTAR DESENHOS SO SAO REALMENTE INTERESSANTES PESQUISA ANTROPOLOGICA QUANDO ELABORADOS NAQUELE CONTEXTO ONDE CRIANCA LEVADA REFLETIR ELABORAR ORALMENTE OU TEXTUALMENTE SOBRE ELA DESENHOU. PESQUISA ANTROPOLOGIA NAO PODE VALER APENAS DESENHOS SI MESMOS. MAS SAO CONJUGADOS COM OBSERVACAO PARTICIPANTE PARECE-ME DOIS METODOS REFORCAM-SE MUTUALMENTE. DESENHOS INDICAM DIRECOES OBSERVACAO DEVE ENFOCAR. 
FINALIZAR DADA RELATIVA NOVIDADE ESTUDO ANTROPOLOGICO CRIANCAS PARECE-ME UTIL EXPERIMENTACAO NOVOS METODOS. ALEM DISSO QUANTO MAIS VARIADOS METODOS SAO APLICADOS MELHOR COMPREENSAO REALIDADE SER ESTUDADA. MESMO CHEGAR CONCLUSAO QUAIS METODOS SAO MAIS ADEQUADOS OBJETO ESPECIFICO AREA INFÂNCIA POSITIVO EXTRAPOLAR CANONE ANTROPOLOGICO OBSERVACAO PARTICIPANTE. EMBORA MEU CASO OBSERVACAO PARTICIPANTE CONVERSACOES DESENHOS/REDACOES TENHAM SIDO MAIS UTILIZADOS OUTROS METODOS CONJUNTO FORAM ESSENCIAIS DELIMITACAO REALIDADE SOCIAL INFANTIL CATINGUEIRA. 
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