CONHECENDO APRENDIZAGEM 
LAURA ARLENE SARE XIMENES PONTE1 
INTRODUCAO 
	 
PRESENTE TRABALHO RESULTADO PESQUISA REALIZADA COM OBJETIVO CONHECER MODO ESTA EFETUANDO APRENDIZAGEM CURSO GRADUACAO CIENCIAS SOCIAIS UNIVERSIDADE FEDERAL (UFPA). PESQUISA TEVE DURACAO 10 MESES ABRANGENDO PERIODO JUNHO 2003 FEVEREIRO 2004. SEU DESENVOLVIMENTO EFETIVOU PARTIR 7 (SETE) SUBPROJETOS COM PARTICIPACAO 3 (TRES) DOCENTES2 7 (SETE) BOLSISTAS3. SUBPROJETOS FORAM AGRUPADOS CONFORME MOSTRA SEGUINTE DIAGRAMA 
DIAGRAMA 01 – VISUALIZACAO SETE SUBPROJETOS GIRAVAM TORNO PROJETO “CONHECENDO APRENDIZAGEM” 
FONTE ELABORACAO PROPRIA 2006. 
FORMACAO DESSES SUBPROJETOS FOI REALIZADA PARTIR SELECAO ALUNOS GRADUACAO CURSO CIENCIAS SOCIAIS UFPA ATUARIAM PROJETO “CONHECENDO APRENDIZAGEM” CONDICAO BOLSISTAS COM FINANCIAMENTO PROGRAMA INTEGRADO APOIO ENSINO PESQUISA EXTENSAO – PROINT/UFPA DURANTE PERIODO REALIZACAO PROJETO. 
CONTUDO EFEITO DESTE PAPER PRIVILEGIAMOS APRESENTACAO DISCUSSAO APENAS QUATRO SUBPROJETOS SABER 1) COMO QUANDO APRENDE CURSO CIENCIAS SOCIAIS 2) RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS 3) ATIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO APOIO CURRICULUM VITAE 4) TRANSFORMACAO INFORMACAO CONHECIMENTO. 
1 SUBPROJETO “COMO QUANDO APRENDE CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 
ESSE SUBPROJETO FOI DESENVOLVIDO PELA BOLSISTA JEANETE FERREIRA BARATA CURSO GRADUACAO CIENCIAS SOCIAIS CUJOS OBJETIVOS PRETENDIAM FAZER UMA AVALIACAO CURSO CIENCIAS SOCIAIS UFPA SENTIDO COMPREENDER PROCESSO ENSINO-APRENDIZAGEM ESTUDANTE DESSE CURSO. ESPECIFICAMENTE ESSE SUBPROJETO PROPOS IDENTIFICAR SITUACOES DISCENTES CONSIDERAM MAIS FAVORAVEIS PROCESSO APRENDIZAGEM AQUELAS DESFAVORAVEIS. ALEM CARACTERIZAR PERFIL PROFESSOR MAIS CONTRIBUIA REFERIDO PROCESSO. 
PESQUISA FOI REALIZADA NAS SALAS AULAS PAVILHAO CAMPUS BASICO UFPA LOCAL ONDE ESTUDANTES CURSO CIENCIAS SOCIAIS ESTUDAM. ABORDAGENS ANTROPOLOGICAS PEDAGOGICAS FORAM TRABALHADAS CONJUNTAMENTE COM PESQUISA BIBLIOGRAFICA ETNOGRAFICA APLICACAO QUESTIONARIOS COLETA DADOS JUNTO AOS ESTUDANTES. AMOSTRA FOI COMPOSTA POR 100 ALUNOS GRADUACAO CIENCIAS SOCIAIS EFEITO APLICACAO QUESTIONARIO VISAVA EXTRAIR MESMOS SITUACOES FAVORAVEIS DESFAVORAVEIS PROCESSO APRENDIZAGEM; PERFIL PROFESSOR “MAIS CONTRIBUIA” RELACIONAR COM MOMENTOS MAIS PROPICIOS APRENDIZAGEM. 
RESULTADOS ALCANCADOS COM COLETA DADOS INDICARAM ALUNOS CURSO CIENCIAS SOCIAIS TEM MAIOR PREFERENCIA PELO TURNO MANHA POIS CONSIDERAM NESTE HORARIO ENCONTRAM MAIS DISPOSTOS ESTUDAR ABSORVER ENSINAMENTOS PROFESSORES. ENQUANTO TURNO NOITE EXISTEM VARIAS DIFICULDADES POIS MUITOS ENCONTRAM CANSADOS CONSEQÜENCIA TRABALHO POSSUEM AFAZERES DIA-A-DIA. OUTRAS DESVANTAGENS ALUNOS NOITE SAO PERIGOS FESTAS SAO REALIZADAS RESTAURANTE UNIVERSITARIO LOCALIZADO PREDIO PROXIMO PAVILHAO AULAS PRINCIPALMENTE FATO NAO FUNCIONAREM BIBLIOTECA CENTRAL UFPA CENTRO FILOSOFIA CIENCIAS HUMANAS DURANTE PERIODO NOTURNO. TURNO MANHA FOI APONTADO COMO MAIS INDICADO APRENDER CURSO CIENCIAS SOCIAIS COMO OBSERVA GRAFICO 01 SEGUIR 
GRAFICO 01 – TURNO ONDE MAIS APRENDE SEGUNDO DADOS COLETADOS JUNTO AOS ALUNOS CURSO CIENCIAS SOCIAIS 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “COMO QUANDO APRENDE CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
PERCENTUAL 55% AMOSTRA RESPONDEU TURNO MANHA MAIS PROPICIO APRENDIZADO. OUTRO EXTREMO TEM-SE TOTAL 2% ALUNOS AFIRMANDO TURNO NAO INFLUENCIA PROCESSO APRENDIZADO MAS SIM OUTROS FATORES COMO INTERESSE INDIVIDUAL COM APRENDIZADO. 
EXPOSICAO CONTEUDO PROGRAMATICO PELO DOCENTE FOI OUTRO PONTO ALUNOS CONCENTRARAM POIS APRENDIZADO OCORRE INTERACAO ALUNO-PROFESSOR RESPOSTAS OBTIDAS CONVERGIRAM GERAL SITUACAO EXPOSICAO TEXTOS FORMA CLARA POR PARTE PROFESSOR COLABORACAO EXIGUA POR PARTE ALUNO SENTIDO REALIZAR LEITURAS PEDIDAS PELO PROFESSOR PARTICIPANDO AULAS. 
RELACAO AOS INSTRUMENTOS OFERECIDOS PELA UNIVERSIDADE CONCLUIU-SE ELES POSSIBILITAM MELHORAMENTO APRENDIZADO DENTRE QUAIS DESTACAM BIBLIOTECA CENTRAL (A MAIOR EXTENSAO QUANTIDADE LIVROS UFPA) BIBLIOTECA SETORIAL CENTRO FILOSOFIA CIENCIAS HUMANAS UFPA. ESSES INSTRUMENTOS SAO BASTANTE UTILIZADOS PELOS ESTUDANTES POREM EXISTEM FATORES PREJUDICAM APRENDIZADO DENTRE ELES DESTACAM A) FALTA TEMPO APROFUNDAMENTO CONTEUDO POR PARTE ALUNO; B) PROBLEMAS PESSOAIS FINANCEIROS; C) SAIR ENTRAR SALA AULA MOMENTOS IMPROPRIOS; D) EXCESSIVO NUMERO TEXTOS; E) CONSTANTES TRABALHOS SEREM APRESENTADOS; F) PROFESSORES NEGLIGENTES FALTOSOS NAO FAZEM USO METODOS DIDATICOS NECESSARIOS OBTER MELHOR DESEMPENHO TANTO PROFESSOR QUANTO ALUNO. ESSAS DIFICULDADES AGRAVAM PRINCIPALMENTE PELA FALTA DIALOGO ENTRE PROFESSOR ALUNO. 
PERFIL PROFESSOR APRESENTADO PELOS ALUNOS TAMBEM FOI FOCO ANALISE DESSE SUBPROJETO CUJOS RESULTADOS SAO MOSTRADOS GRAFICO 02 ABAIXO 
GRAFICO 02 – PERFIL PROFESSOR CONTRIBUI PROCESSO APRENDIZADO 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “COMO QUANDO APRENDE CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
SEGUNDO DADOS APURADOS ENTENDE-SE APESAR ELEVADOS NIVEIS FORMACAO PROFESSOR VENHA TER NAO BASTANTE CONSIDERA-LOS COMO EXCELENTES PROFESSORES. TODAVIA 28% AMOSTRA INVESTIGADA RESPONDERAM PROFESSOR COM DOUTORADO MAIS CONTRIBUI APRENDIZAGEM. RESSALTA-SE ALUNOS AMOSTRA CONSIDERAM RELEVANTE PERFIL PROFESSOR “IDEAL” AQUELE DOMINA ASSUNTOS RELACIONA COM OUTROS CONHECIMENTOS TRANSMITINDO MANEIRA CLARA PRECISA AOS ALUNOS UTILIZANDO RECURSOS DIDATICOS VENHAM ENRIQUECER “UMA SIMPLES AULA” APESAR POUCOS RECURSOS DESTINADOS EDUCACAO. PROFESSOR DEVE AINDA TENTAR COMPREENDER ALUNOS SEM PREJUDIQUE APRENDIZADO. 
2 SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 
CURSO CIENCIAS SOCIAIS UFPA POSSUI TRES AREAS CONCENTRACAO ANTROPOLOGIA CIENCIA POLITICA SOCIOLOGIA. ALUNO TEM OPTAR POR UMA DELAS ATINGIR 50% GRADE CURRICULAR OU SEJA QUANDO ATINGIR 5° SEMESTRE TOTAL DEZ. DITO ISSO PESQUISA EMPREENDIDA COM ESSE SUBPROJETO4 PROCUROU REALIZAR UMA ANALISE SOBRE TRABALHOS CONCLUSAO CURSO (TCC’S) ENFASE ANTROPOLOGIA DURANTE PERIODO 1998 2003. PESQUISA FOI DESENVOLVIDA CIMA SEGUINTES ELEMENTOS TEORICOS A) AREA ANTROPOLOGICA; B) LINHA TEMATICA; C) MOTIVACAO ALUNO ESCOLHA TEMA; D) VINCULO PROJETO PESQUISA; E) FIGURA ORIENTADOR F) BIBLIOGRAFIA UTILIZADA.. TCC’S FORAM PESQUISADOS DEPARTAMENTO METODOLOGIA5 ATINGIRAM TOTAL 33 DOCUMENTOS. DIAGRAMA SEGUINTE POSSIBILITOU ESTRUTURACAO PESQUISA POIS FORNECE UMA REPRESENTACAO “CAMINHO” TRACADO PELA ANTROPOLOGIA UFPA 
DIAGRAMA 02 - CAMINHO ANTROPOLOGIA UFPA 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
DIAGRAMA ESQUEMA ENSINO ANTROPOLOGIA UFPA ALGUNS SEUS COMPONENTES MAIS VISIVEIS. DEPOIS REGISTRADOS 33 TCC’S PERTENCENTES ENFASE ANTROPOLOGIA DURANTE SEIS ANOS PESQUISADOS REALIZOU-SE ANALISE COM BASE NOS SEGUINTES ELEMENTOS AREA ANTROPOLOGICA; LINHA TEMATICA; VINCULO PROJETO PESQUISA; MOTIVACAO ALUNO ESCOLHA TEMA ORIENTADOR TRABALHO. LONGO PESQUISA FORAM INTRODUZIDOS MAIS DOIS ELEMENTOS AUTORES UTILIZADOS (COM FINALIDADE VERIFICAR FREQÜENCIA ALGUNS CLASSICOS ANTROPOLOGIA NOS TCC’S) DESENVOLVIMENTO MESMO TEMA POS-GRADUACAO (NESSE CASO OBJETIVO FOI PERCEBER CONTINUIDADE ESTUDO SOBRE TAIS TEMAS). RESULTADOS OBTIDOS FORAM AGRUPADOS ONZE AREAS MOSTRADAS TABELA 01 ABAIXO 
TABELA 01 – QUANTIDADE TCC’S AGRUPADOS POR AREA 
AREA 
QUANTIDADE 
ETNOLOGIA INDIGENA 
8 
IDENTIDADE 
7 
RELIGIAO 
7 
GENERO 
2 
EDUCACAO 
1 
ECONOMIA 
1 
LITERATURA 
1 
VIOLENCIA 
1 
MEIO AMBIENTE 
2 
POLITICA 
2 
SIMBOLO 
1 
TOTAL 
33 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
DESENVOLVIMENTO ANTROPOLOGIA UFPA TEM COMO PRINCIPAIS PIONEIROS PROFESSOR ARTHUR NAPOLEAO FIGUEIREDO ONDE TEM REGISTRADO INUMEROS TRABALHOS ACERCA QUESTOES INDIGENAS RELIGIAO IDENTIDADE. COM ISSO LONGE 50 ANOS PODE-SE DIZER FORMARAM AREAS ANTROPOLOGICAS COMO MAIS ESTUDADAS PESQUISADAS POR PROFESSORES ALUNOS. EXPLICACAO ISTO PODE ESTAR NECESSIDADE RECONHECIMENTO MEIO CIENTIFICO FUTURO ANTROPOLOGO AMAZONIA POIS SEGUNDO CARDOSO OLIVEIRA (1996) ANTROPOLOGIAS PERIFERICAS VOLTAM-SE SEU OLHAR SUA PROPRIA SOCIEDADE. 
CLASSIFICACAO POR LINHA TEMATICA TAMBEM FOI OBJETIVOS PESQUISA VERIFICAR QUAIS LINHAS MAIS DESTACAM DENTRE TCC’S FIZERAM PARTE AMOSTRA. NOTOU-SE COM DADOS COLETADOS UMA VARIEDADE LINHAS TEMATICAS COM PREDOMINIO RELATIVO ALGUMAS COMO TRATAM SITUACAO CONTATOS ENTRE ETNIAS CULTURA MATERIAL TRABALHO RELACOES GENERO CATOLICISMO POPULAR. DADOS SOBRE ESSES ASPECTOS PODEM SER VISUALIZADOS TABELA 02 SEGUIR 
TABELA 02 – QUANTIDADE TCC’S AGRUPADOS POR LINHAS TEMATICAS 
LINHAS TEMATICAS 
QUANTIDADE 
SITUACAO CONTATO 
5 
CULTURA MATERIAL 
3 
TRABALHO 
3 
RELACOES GENERO 
3 
CATOLICISMO POPULAR (RENOVACAO CARISMATICA) 
3 
PRODUCAO ECONOMICA 
2 
MEDICINA POPULAR 
2 
COMUNICACAO 
2 
MOVIMENTO RELIGIOSO 
1 
MEMORIA SOCIAL 
1 
EDUCACAO ESPECIAL 
1 
RELIGIAO AFRO-BRASILEIRA 
1 
EDUCACAO INDIGENA 
1 
IMPACTOS AMBIENTAIS 
1 
FOLCLORE 
1 
RACISMO 
1 
VIOLENCIA 
1 
ALIMENTACAO 
1 
TOTAL 
33 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
MOTIVACAO RELACAO TEMATICA TRABALHADA FOI OUTRO PONTO INVESTIGADO NESSE SUBPROJETO SENTIDO VERIFICAR MOTIVOU ALUNOS PELA ESCOLHA TEMATICA TRABALHADA TCC. DADOS INDICARAM 33 TCC’S EXAMINADOS 26 NAO APRESENTARAM QUALQUER REFERENCIA ALGUM PROJETO PESQUISA POR TANTO MOTIVACAO ESCOLHA TEMA POR PARTE ALUNO FOI ORDEM PESSOAL PELO FATO MUITOS AUTORES ESTABELECEREM CONTATO PREVIO COM OBJETO ESTUDO. DENTRE AMOSTRA 06 (SEIS) ESTAVAM ATRELADOS PROJETOS PESQUISAS VINHAM SENDO DESENVOLVIDOS GRADUACAO 01 (UM) FOI FRUTO ESTAGIO REALIZADO. NESSE SENTIDO CONCLUI-SE PARTICIPACAO PROJETOS PESQUISA NAO FOI DETERMINANTE MENOS SUGERIU TEMA ALUNO DESENVOLVER FORMA TCC. 
CONCERNENTE ISSO FRASE GRUBER (1963 P. 13) PARECE PERTINENTE DIZER “O PRINCIPAL OBJETIVO EDUCACAO QUALQUER SOCIEDADE SALVAGUARDAR SUA CONTINUIDADE”. ESSE ARGUMENTO PERMITE REFLETIR SOBRE ENSINO PRODUCAO DISCENTES GRADUACAO ANTROPOLOGIA UFPA POIS ENSINO LEVA ESTUDANTE PENSAR FORMACAO ANTROPOLOGO SENTIDO MOSTRAR NUANCAS DESSA PROFISSAO ATRAVES INFORMACOES PASSADAS PELOS PROFESSORES PELAS TEORIAS METODOS TECNICAS PESQUISA INTERPRETACAO ANALISE OBJETO ESTUDO PROGREDINDO POSICAO ASPIRANTE APRENDIZES ANTROPOLOGOS. 
PARTINDO OBJETIVO VERIFICACAO QUANTIDADE CLASSICOS ANTROPOLOGIA PRESENTE NOS TCC’S CONSTRUIU-SE DOIS GRAFICOS DEMONSTRAR PRESENCA AUTORES NACIONAIS INTERNACIONAIS MAIS UTILIZADOS NOS 33 TCC’S FATO POSSIBILITA REFLETIR ACERCA INFLUENCIAS TEORICO-METODOLOGICAS CONSTRUCAO ANTROPOLOGIA UFPA. 
GRAFICO 03 – PRESENCA AUTORES NACIONAIS NOS 33 TCC’S PESQUISADOS 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
GRAFICO 04 – PRESENCA AUTORES INTERNACIONAIS NOS 33 TCC’S PESQUISADOS 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “RECONHECENDO TCC’S ANTROPOLOGIA CURSO CIENCIAS SOCIAIS” 2004. 
CONCLUIU-SE COM PESQUISA DESENVOLVIDA ANTROPOLOGIA VISTA PARTIR TCC’S TEM FORTE INFLUENCIA ESCOLA FRANCESA OU CORRENTE ESTRUTURALISTA CONFIRMADA PELA MAIOR FREQÜENCIA ROBERTO CARDOSO OLIVEIRA LEVY-STRAUSS NESSES TRABALHOS. ENTRETANTO IMPORTANTE OBSERVAR NUMERO AUTORES BRASILEIROS UTILIZADOS BEM COMO PRESENCA SIGNIFICATIVA ANTROPOLOGO REGIONAL (RAYMUNDO HERALDO MAUES) VEM FIRMANDO AREA ESTUDOS RELIGIAO POPULAR AMAZONIA. 
3 ATIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO APOIO CURRICULUM VITAE. 
ATIVIDADES EXTRACURRICULARES SAO FUNDAMENTAL IMPORTÂNCIA FORMACAO ACADEMICA CONDIZENTE COM ATUAL ESTAGIO CIENCIA. INDISPENSAVEL CURSOS GRADUACAO TENHAM INTERFACE COM OUTRAS AREAS SABER. ESTE TRABALHO FOI DESENVOLVIDO PELO BOLSISTA ALEXANDRE SILVA DIAS PROCUROU COMPREENDER FORMACAO DISCENTES CURSO CIENCIAS SOCIAIS CONSIDERANDO SUA PARTICIPACAO ATIVIDADES CARATER INTERDISCIPLINAR. PESQUISA DEDICOU-SE TRATAMENTO FACE EMPIRICA FACTUAL REALIDADE DISCENTES PRODUZINDO UMA ANALISE INTERACAO COM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES. 
NESSE SENTIDO TEMOS COMENTARIO DEMO (1986) DIZER SER ESPECIALISTA GENERALIZANTE SER BOM NUMA AREA TER CAPACIDADE APRENDER COISAS NESTA FORA DELA OU SEJA “PRENDER” APENAS ENSINADO CURSO CIENCIAS SOCIAIS UMA ESCOLHA DENTRE OUTRAS COMO POR EXEMPLO “LIBERTAR” ATIVIDADES EXTRACURRICULARES FORTALECENDO ASSIM INTERDISCIPLINARIDADE SIGNIFICA NAS PALAVRAS SA (1986) PROVA INESSENCIALIDADE CIENCIAS HUMANAS SOCIAIS POIS BUSCA ENFRENTAR MODO INGENUO FRAGMENTACAO ENSINO PESQUISA SUPOSICAO PROCEDIMENTOS INTERDISCIPLINARIDADE PODERIAM CORRIGIR VENCER DISPERSAO CONHECIMENTOS. TEM-SE PORTANTO CHAMADA REGRA ROMER REFERE QUALQUER ESTAGIO INICIAL MUDANCA TIDO COMO CONSERVADOR TORNA INSUPORTAVEL QUALQUER ASPECTO MUDANCA SEM ATENTAR ASPECTO DURACAO MESMA. 
SCHWARTZMAN (1998) ARGUMENTA INTERDISCIPLINAS DESENVOLVEM CONSOLIDAM ELAS TRANSFORMAM NOVAS DISCIPLINAS SUBDISCIPLINAS COMO CASO POR EXEMPLO BIOLOGIA MOLECULAR HISTORIA ECONOMICA FISICO-QUIMICA ETC. SERIA EQUIVOCO ENTANTO SUPOR “INTERDISCIPLINARIDADE” TENHA CONTEUDO BEM DEFINIDO PERMITA ELA POSSA SER INSTITUCIONALIZADA OU TERMINE POR ABOLIR DIFERENCAS MESMO COMUNICACAO ENTRE DIVERSAS RELACOES TRABALHO. 
COLETA DADOS DUROU QUATRO MESES CONSISTIU REGISTRAR AVISOS COM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES EXPOSTOS 19 QUADROS6 SENDO DESSE TOTAL 14 LOCALIZAVAM-SE CENTRO FILOSOFIA CIENCIAS HUMANAS (CFCH) UFPA RESTANTES (5 QUADROS) NOS BLOCOS CAMPUS BASICO ONDE FUNCIONAVAM CINCO CURSOS GRADUACAO CFCH CIENCIAS SOCIAIS HISTORIA GEOGRAFIA PSICOLOGIA FILOSOFIA. TABELA 04 MOSTRA RESULTADOS OBTIDOS COM COLETA INFORMACOES SOBRE EVENTOS AFIXADOS NOS QUADROS AVISO. 
TABELA 04 – EVENTOS REGISTRADOS POR CURSO CFCH 2004. 
EVENTOS 
CURSOS 
C. SOCIAIS 
HISTORIA 
GEOGRAFIA 
PSICOLOGIA 
FILOSOFIA 
PALESTRAS 
11 
2 
4 
6 
16 
MESA REDONDA 
5 
1 
3 
7 
SIMPOSIO 
1 
1 
MOSTRA CINEMA 
4 
1 
CONGRESSOS 
INICIACAO CIENTIFICA 
1 
TOTAL 
17 
3 
7 
18 
17 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “ATIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO APOIO CURRICULUM VITAE” 2004. 
PARTIR DADOS CONSTATOU-SE CERTIFICADO CRIA UMA RELACAO “FETICHE” PONTO IMPEDIR ALUNO DISCUTA TEMAS GRANDE RELEVÂNCIA SUA AREA ESTUDO. VERIFICOU-SE PROJETOS “ATRAVES CINEMA” DEPARTAMENTO PSICOLOGIA SOCIAL ESCOLAR DISCUTE MODO SER INDIVIDUO SOCIEDADE ATRAVES SETIMA ARTE; BEM COMO “PALESTRAS SEXTAS-FEIRAS” ORGANIZADAS POR PROFESSORES DEPARTAMENTO FILOSOFIA CONTAM COM PRESENCA PUBLICO BASTANTE GRANDE MESMO CONDICAO ESSES EVENTOS NAO OFERECEM CERTIFICADOS PARTICIPACAO. PORTANTO SAO EXPERIENCIAS INOVADORAS UFPA. 
VARIAVEL “MOTIVACAO” TAMBEM FOI PESQUISADA SABER LEVA ALUNOS PARTICIPAREM EVENTOS PROMOVIDOS PELOS DIVERSOS SETORES CFCH. RESPOSTAS FORAM AGRUPADAS CINCO ITENS. HOUVE TAMBEM SITUACAO CONTRARIA OU SEJA DESMOTIVA DISCENTES NAO PARTICIPAREM EVENTOS ACADEMICOS. RESULTADOS FORAM ORGANIZADOS TABELA 05 ABAIXO 
TABELA 05 – PRINCIPAIS MOTIVOS REPULSAS PARTICIPAR EVENTOS ACADEMICOS 
MOTIVOS LEVAM ALUNOS PARTICIPAREM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 
MOTIVOS LEVAM ALUNOS NAO PARTICIPAREM ATIVIDADES EXTRACURRICULARES 
INTERESSE PELO CERTIFICADO 
NAO EXPEDICAO CERTIFICADO 
CURIOSIDADE PELO TEMA 
FALTA INFORMACAO 
BUSCA POR CONHECIMENTO 
DESINTERESSE PELO TEMA PROPOSTOS NOS EVENTOS 
INTERESSE CONHECER PERFIL CURSO 
FALTA TEMPO 
EXPANDIR RELACOES 
TAXAS COBRADAS PARTICIPACAO 
FONTE RELATORIO FINAL SUBPROJETO “ATIVIDADES EXTRACURRICULARES COMO APOIO CURRICULUM VITAE” 2004. 
PESQUISA REALIZADA SOBRE ATIVIDADES EXTRACURRICULARES SILVA (2002) CONCLUIU INFIMO NUMERO BOLSISTAS CURSO CIENCIAS SOCIAIS OCORRE VIRTUDE FALTA E/OU POUCA DIVULGACAO SELECAO NOS QUADROS AVISOS CFCH NOS PAVILHOES AULAS CAMPUS BASICO UFPA. TALVEZ ESTE SEJA FATORES MAS EVIDENTE NECESSIDADE EXPANDIR CURSO PESQUISA CIENTIFICA FORMA BOLSA INICIACAO CIENTIFICA ESTIMULO PARTICIPACAO DISCENTES ATIVIDADES EXTRACURRICULARES VISANDO SEU CURRICULUM VITAE. 
4 TRANSFORMACAO INFORMACAO CONHECIMENTO 
CONTEXTUALIZACAO PROCESSO TRANSFORMACAO TECNOLOGICA REVOLUCIONARIA FINAL SEGUNDO MILENIO PERMITE UMA VISAO CRITICA MESMO PARTIR UTILIZACAO ARCABOUCO CIENTIFICO. PONDERACOES ACERCA VARIAS INTENSAS MUDANCAS OCORRIDAS FINAL SECULO XX PODEM SER FEITAS PARTIR ALGUNS ELEMENTOS TAIS COMO REVOLUCAO TECNOLOGICA CONCENTRADA NAS TECNOLOGIAS INFORMACAO; PROCESSO REESTRUTURACAO CAPITALISMO; INTERDEPENDENCIA GLOBAL ECONOMIAS; ORGANIZACOES CRIMINOSAS TORNARAM INFORMACIONAIS GLOBAIS; CONSCIENCIA AMBIENTAL; IDENTIDADE TRANSFORMANDO UNICA FONTE SIGNIFICADO; MOVIMENTOS SOCIAIS FRAGMENTADOS DENTRE OUTROS. 
FENOMENO GLOBALIZACAO TAMBEM POSSIBILITA CRIACAO NOVOS CONHECIMENTOS JA APRESENTA COMO PROCESSO MODIFICADOR NOCAO TEMPO-ESPACO RELACOES SOCIAIS SEGUNDO GIDDENS (1991) AGE ESCALA MUNDIAL LIGA LOCALIDADES DISTANTES GLOBO FORMA INTENSA PONTO MODIFICAR EVENTOS LONGINQUOS CERTOS ASPECTOS COMO ECONOMIA RELACOES ENTRE ESTADOS COMPORTAMENTOS SENDO “TRANSFORMACAO LOCAL” UMA PARTE GLOBALIZACAO QUANTO EXTENSAO LATERAL CONEXOES SOCIAIS ATRAVES TEMPO ESPACO. 
CONTEXTO MUNDO GLOBALIZADO MUDANCA PARADIGMA SOBRE POPULARIZACAO INFORMACAO VEIO ACOMPANHADA OUTRAS TAMBEM TRAZIDAS PELAS CIENCIAS COGNITIVAS (SOCIOLOGIA PSICOLOGIA FILOSOFIA ETC) QUAL SEGUNDO ANTUNES (2001) TROUXERAM NOVAS TEORIAS SOBRE MENTE PORTANTO SOBRE INTELIGENCIA MEMORIA APRENDIZAGEM. 
NESSE CENARIO ELEMENTO MAIS REPRESENTATIVO DESSA ERA COMPUTADOR ESPECIALMENTE COM REDE MUNDIAL CONHECIDA POR INTERNET EXEMPLO SALUTAR DESSE NOVO PARADIGMA MEDIDA CONFORME LEVY (2001 P. 140-141) WEB CONJUGA CARACTERISTICAS PECULIARES 
WEB TUDO ESTA MESMO PLANO. COMO DIZIA CONSULTOR AMERICANO DIRIGENTE IBM WEB UMA CRIANCA ENCONTRA PE IGUALDADE COM UMA MULTINACIONAL. ENTANTO TUDO DIFERENCIADO. NAO HA HIERARQUIA ABSOLUTA MAS CADA SITE AGENTE SELECAO ORIENTACAO HIERARQUIZACAO PARCIAL. LONGE SER UMA MASSA AMORFA WEB ARTICULA UMA MULTIPLICIDADE ABERTA PONTOS VISTAS. 
CONTUDO ASSIM COMO OCORREU COM OUTROS PROCESSOS TECNOLOGICOS LONGO HISTORIA HUMANIDADE DISSEMINACAO ACESSO REDE MUNDIAL INFORMACOES NAO FOI UNIVERSAL PORQUE POUCAS PESSOAS TIVERAM ACESSO ESSA NOVA TECNOLOGIA UMA GRANDE PARCELA POPULACAO MUNDIAL FICOU FORA DESSE PROCESSO TECNOLOGICO EXEMPLO DESSA DISPARIDADE PODE SER CITADO COM PESQUISA REALIZADA 1995 ATRAVES EMPRESA NETWORK WIZARDS CONSTATOU EXISTENCIA CERCA 11 5 MIL COMPUTADORES SERVIDORES (CERCA 0 16% TOTAL EXISTENTE MUNDO) NUMERO PROXIMO EXISTENTE HUNGRIA PORTUGAL MEXICO. NOS EUA MAIOR USUARIO INTERNET MOMENTO ESSA PESQUISA REVELOU MAIS TRES MILHOES COMPUTADORES ESTAVAM DIRETAMENTE CONECTADOS INTERNET7. 
ESSE CENARIO VEIO CONFIGURANDO FORTIFICANDO PARTIR DECADA 90 ONDE CONJUNTO ACONTECIMENTOS EMERGEM PROGRESSIVAMENTE NUM NOVO CENARIO MARCADO PELA GLOBALIZACAO PELA HEGEMONIA PROCESSOS DEMOCRATICOS DESENVOLVIMENTO NOVAS FORMAS EXCLUSAO DESIGUALDADE ESTADO MINIMO CRESCENTE VIOLENCIA URBANA TRANSFORMACAO PROCESSOS PRODUTIVOS DESEMPREGO AFIRMACAO SOCIEDADE INFORMACAO COMPOEM ALGUNS ELEMENTOS DESSE NOVO CENARIO. 
PARTIR DESSA DISCUSSAO BOLSISTA DENIZE SOUZA CARNEIRO PESQUISOU COMO INFORMACAO OBTIDA WEB VEM SENDO TRANSFORMADA CONHECIMENTO PELOS ESTUDANTES CIENCIAS SOCIAIS UFPA VISTO INTERNET VEM CRIANDO AMBIENTE VIRTUAL CAPAZ AGREGAR INFORMACOES VARIADAS ASSUMEM VARIAS FORMAS CONTEUDOS SAO USADOS FORMAS DIVERSAS PELAS PESSOAS. PESQUISA TEVE POR OBJETIVOS A) ANALISAR IMPLICACOES TRANSFORMACOES TECNOLOGICAS OCORRIDAS MUNDO ATUAL ENFOCANDO ACESSO INFORMACAO POR PARTE ESTUDANTES CIENCIAS SOCIAIS; B) ESTUDAR OBJETIVOS LEVAM ESTUDANTES CIENCIAS SOCIAIS USAR COMPUTADOR USAM REDE MUNDIAL COMPUTADORES; C) COMPREENDER FORMA MUDANCAS ADMINISTRATIVAS PODEM VIABILIZAR OU MELHORAR FORMA PESQUISA POR PARTE ESTUDANTES CIENCIAS SOCIAIS. 
PROCEDIMENTO METODOLOGICO REALIZACAO TRABALHO FOI PESQUISA BIBLIOGRAFICA COM FINALIDADE ENTENDER COMO ENCONTRA QUESTAO ACESSO INTERNET BRASIL BUSCANDO ARTIGOS PESQUISADORES INSTITUICOES ENSINO SUPERIOR INFORMACOES ACERCA QUADRO USUARIOS MEIO VIRTUAL. FEZ-SE TAMBEM OBSERVACOES LABORATORIO INFORMATICA CENTRO FILOSOFIA CIENCIAS HUMANAS UFPA SABER DINÂMICA INSEREM ESTUDANTES CIENCIAS SOCIAIS QUANTO ACESSO INTERNET COMPREENDER QUAIS PRIORIDADES VIGORAVAM MOMENTO ACESSO WEB. UMA ETAPA POSTERIOR DEU-SE COM SOCIALIZACAO CONHECIMENTOS COM OUTROS BOLSISTAS PROJETO EXTRACURRICULAR TEMATICO/GRUPO TRABALHO CIENCIAS SOCIAIS – PET/GT/CS8 ENVOLVIDOS “PROJETO CONHECENDO APRENDIZAGEM”9 JUNTAMENTE COMO PROFESSOR ORIENTADOR FORMA CRIAR AMBIENTE DISCUSSAO COM VISTA CONTRIBUIR PESQUISA DESENVOLVIDA TAMBEM INTEGRAR RESULTADOS OBTIDOS ENTAO. POR FIM REALIZOU-SE ANALISE MATERIAL OBTIDO CONCEITOS APREENDIDOS LITERATURA INDICADA PESQUISADA LIVROS ARTIGOS INTERNET BEM COMO DISCUSSOES REALIZADAS COM ORIENTADOR COM BOLSISTAS PROJETO. 
NESSE SENTIDO AVANCO MEIOS COMUNICACAO POPULARIZACAO SABERES RECLAMAM SEGUNDO ANTUNES (2001) POR NOVO PROCESSO ORIENTE PESSOAS SOBRE COMO COLHER INFORMACOES COMO TRANSFORMA-LAS CONHECIMENTOS ESPECIALMENTE COM CONCERNE PARCELA ESTUDANTES BUSCAM INFORMACOES MUITA VEZES FORMA ASSISTEMATICA ALEATORIA REFLETINDO MANEIRA AGIR MUNDO. COMO SUGESTAO AUTOR ENUMERA NOVE PASSOS COM OBJETIVO DAR NOVO ENCAMINHAMENTO INFORMACOES DISCIPLINAS EDUCACIONAIS. 
ESTAO CONTEMPLADOS COMO NOVE PASSOS APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA; PROFESSOR COMO FACILITADOR; USO MULTIPLAS LINGUAGENS; LEITURA CRITICA; ELEICAO TEMAS PRIORITARIOS PELOS ALUNOS; CONTEXTUALIZACAO ESPACIAL TEMPORAL TODOS TEMAS TRABALHADOS; USO REVERSIBILIDADE CONVERGENCIA; AVALIACAO CONSCIENTE PERMANENTE; COMO NONO PASSO USO ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS EMPOLGANTES DIVERSIFICADAS. 
NESSA PERSPECTIVA PROFESSOR DEIXARIA SER CENTRO CONHECIMENTO PASSARIA SER MEDIADOR PROCESSO TRANSFORMAR INFORMACAO CONHECIMENTO OU SEJA ALUNO TERIA ESPACO FAZER RELACOES SIGNIFICATIVAS ENTRE JA CONHECE (SUAS EXPERIENCIAS COTIDIANAS CRENCAS VALORES SENTIMENTOS) NOVO PRETENDE CONHECER. ESTABELECENDO DESTA FORMA AQUILO MEDINA SANTOS (2003) DENOMINAM PROCESSO CONSTRUTIVO REPLETO SIGNIFICADOS OU SEJA NOVO MATERIAL ADQUIRE SENTIDO SUJEITO PARTIR RELACAO COM CONHECIMENTOS ANTERIORES ADQUIRIDOS FACILITANDO ASSIM ESSE PROCESSO CONSTRUCAO CONHECIMENTO PARTIR INFORMACOES OBTIDAS. 
DENTRO DESSA VISAO TEMOS TOCQUEVILLE (1977) COMENTARIO NOVOS METODOS CONDUZAM POR CAMINHOS MAIS CURTOS LEVAM PROSPERIDADE BEM COMO CADA MAQUINA POUPE TRABALHO SER CADA INSTRUMENTO REDUZA CUSTO PRODUCAO CADA DESCOBERTA FACILITE SATISFACAO OU INTENSIFIQUE RESULTADO MAIOR INTELECTO HUMANO. PRINCIPALMENTE POR ESSAS RAZOES POVO DEMOCRATICO DEDICA-SE BUSCA CIENTIFICA ENTENDE RESPEITA. 
CURSO CIENCIAS SOCIAIS UFPA NECESSITA POR ASSIM DIZER FAZER PARTE DESSA NOVA REALIDADE PRECISAMENTE TANGE USO NOVAS TECNOLOGIAS CONTRIBUAM FORMACAO PROFISSIONAIS CRITICOS INTERADOS CONHECIMENTOS TECNICOS COMO INFORMATICA CONTRIBUINDO PRODUCAO CONHECIMENTO ASSIM COMO SUA DISSEMINACAO UMA VEZ MANIPULACAO INSTRUMENTAL (O COMPUTADOR) MEIO POSITIVO ESSE PROCESSO. ENTENDENDO ESTE NAO SOMENTE COMO UMA MAQUINA ESCREVER TENHA VONTADES PROPRIAS MAS UTILIZANDO ESTA FERRAMENTA COMO COMPLEMENTACAO CONSTRUCAO CONHECIMENTO. 
PESQUISA CONSTATOU MOTIVOS LEVAM ESTUDANTES CURSO CIENCIAS SOCIAIS UTILIZAREM COMPUTADORES LABORATORIO INFORMATICA CFCH/UFPA PODEM SER ELENCADOS SEGUINTE FORMA A) DIGITACAO TRABALHOS; B) ACESSO INTERNET. 
REFERE DIGITACAO TRABALHOS ESTE FATOR FOI IMPULSIONADO PELA ATUAL EXIGENCIA PROFESSORES SEGUEM RECOMENDACAO PROPRIAS INSTITUICOES ENSINO SUPERIOR RECEBER SOMENTE TRABALHOS FORMA DIGITALIZADAS FORMATADOS ESTRUTURADOS ENFIM RECURSOS SO COMPUTADOR PERMITE FAZER. ISSO REFORCADO PELA ASSOCIACAO BRASILEIRA NORMAS TECNICAS - ABNT CRIOU UMA SERIE NORMAS SOBRE ESTRUTURACAO TRABALHOS ACADEMICOS SAO FACILITADAS POR VEZES PERMITIDAS SOMENTE PELO MANUSEIO COMPUTADOR COMO POR EXEMPLO COLOCAR TRABALHO ESPACO DUPLO INCLUIR CITACOES DIRETAS INDIRETAS COLOCAR ENDERECOS ELETRONICOS COM LINKS REMETENDO SITE RESUMO COM QUANTIDADE CARACTERES TAMANHO LETRA (FONTE) ETC. 
MUITO EMBORA POUCOS DESSES USUARIOS DETENHAM DOMINIO SUFICIENTE MANUSEIO TECNICAS UTILIZACAO COMPUTADOR OU SEJA FERRAMENTAS REPRESENTADAS PELOS ICONES (DESENHOS FIGURAS SIMBOLOS) SAO POUCO USADAS. 
CASO ACESSO INTERNET FOI OBSERVADO ESTUDANTES TEM ROL SUAS PRIORIDADES SALAS BATE-PAPO ASSUNTOS SOBRE ASTROLOGIA TELEVISAO CINEMA MUSICA CIENCIA SEXO ENFIM UMA SERIE COISAS FAZEM PARTE SENSO COMUM OU SEJA ASSUNTOS SAO GRANDE ACEITACAO SOCIEDADE. 
FOI DETECTADO TAMBEM INTERESSE ALUNOS RELACIONADOS PESQUISAS CIENTIFICAS PUBLICACOES ACADEMICAS PERIODICOS ARTIGOS AUTORES DIVERSOS ALGUNS RECURSOS PODEM AJUDA-LOS CONSTRUCAO TRABALHOS INFORMACOES COMPLEMENTARES SOBRE DETERMINADOS ASSUNTOS AVANCOS FEITOS GRUPOS PESQUISAS DENTRO FORA BRASIL. ESTES USUARIOS INTERNET MEIO ESTAR CONECTADO MUNDO UTILIZAM COMPUTADOR GARIMPAR INFORMACOES REFERENTES PESQUISAS MERCADO TRABALHO NOVAS TENDENCIAS SOCIAIS POLITICAS ECONOMICAS CULTURAIS. 
INTERCÂMBIO E-MAILS FOI OUTRO PONTO OBSERVADO PESQUISA POSTO ALUNOS BUSCAM TROCAR IDEIAS EXPERIENCIAS APRIMORAMENTO SEUS TRABALHOS OU SEJA FAZEM DIALOGO ENTRE SI ACERCA INFORMACOES PRODUZIDAS OBTIDAS INTERNET FORA DELA. ALEM CADASTRAREM GRUPOS PESQUISA RECEBIMENTO INFORMACOES PREVIAMENTE SELECIONADAS. 
CONSTATOU-SE MUDANCAS ADMINISTRATIVAS OCORRIDAS MOMENTO LABORATORIO INFORMATICA CFCH MELHORARAM PARTE VIDA ESTUDANTES GERAL MUITO EMBORA AINDA PERSISTEM ALGUNS PROBLEMAS SERAO TRATADOS ADIANTE. 
MODIFICACAO ESTRUTURAL LABORATORIO INFORMATICA CFCH FOI ACEITA COMO POSITIVA PELOS ESTUDANTES POIS ORGANIZACAO DEZ MICROS COMPUTADORES ANTERIORMENTE DISPOSTOS PROXIMO PAREDE MESMO COMO REPRESENTADO PELA FIGURA 01 SEGUIR 
FIGURA 01 - ORGANIZACAO ANTIGA ESPACO LABORATORIO INFORMATICA CFCH 
NOVO REORDENAMENTO ESPACO LABORATORIO AMPLIOU NUMERO COMPUTADORES CONTANDO COM QUINZE POSTO ELES FORAM COLOCADOS FORMATO ENFILEIRADOS (VER FIGURA 02) CONSEQÜENTEMENTE AMPLIOU QUANTIDADE USUARIOS TEMPO EXPEDIENTE. 
FIGURA 02 - NOVA ORGANIZACAO ESPACIAL LABORATORIO INFORMATICA CFCH 
OUTRA MUDANCA EXTREMAMENTE IMPORTANTE FOI IMPLANTACAO INTERNET LABORATORIO INFORMATICA ANTIGA CONFIGURACAO NAO ERA POSSIVEL. ATENDIMENTO TAMBEM FOI MELHORADO COM BOLSISTAS AREA COMPUTACAO SANANDO DUVIDAS SOBRE USO EQUIPAMENTOS CONTIDOS LABORATORIO POR PARTE ALUNOS FREQÜENTAM ESSE ESPACO. 
PROBLEMAS RELATADOS PELOS ALUNOS ESTA RELACIONADO HORARIO PREVISTO FUNCIONAMENTO LABORATORIO INFORMATICA NAO ESTAVA SENDO CUMPRIDO RIGOROSAMENTE COM ATRASO APROXIMADAMENTE UMA HORA SEU ACESSO MAS ISSO FOI RESOLVIDO POSTERIORMENTE. 
ALEM DESSE OUTRO PROBLEMA APONTADO PELOS ALUNOS REFERE IMPOSSIBILIDADE IMPRESSAO MATERIAL OBTIDO SUAS PESQUISAS LABORATORIO INFORMATICA CFCH POIS NAO HA IMPRESSORA DISPONIVEL USO DISCENTE ALGO EXISTIA CONFIGURACAO ANTERIOR MESMO. PODE-SE CONCLUIR DESSAS REFLEXOES INDEPENDENTE MUDANCAS OCORRIDAS LABORATORIO INFORMATICA CFCH ELAS TRAZEM CONSIGO VANTAGENS DESVANTAGENS DISCENTES DOCENTES FREQÜENTAM. 
CONSIDERACOES FINAIS 
SABE-SE QUANTO IMPORTANTE CONHECIMENTO SER HUMANO DESENVOLVIMENTO SOCIEDADE. ESTE SO REALIZA ATO APROPRIACAO COMPREENSAO SEU MUNDO SUA “AUTO – REFLEXAO”. SEIO DESTE PROCESSO HA ELEMENTO PRIMORDIAL EDUCACAO NOS REMETE OUTRO TAMANHA IMPORTÂNCIA DEMOCRACIA. 
EDUCACAO DEMOCRACIA ANDAM JUNTAS POIS NAO CONCEBEM DIREITOS DEVERES PARTICIPACAO POLITICA SOCIAL ECONOMICA SEM TRANSITAR IDEIAS INFORMACOES CONHECIMENTOS SABERES. POR MEIO DESTA NOS TORNAMOS CAPAZES CONSTRUIR CRIAR TRANSFORMAR MUNDO NOS MESMOS. POR ISSO NECESSARIO PREPARAR INDIVIDUO USO TECNICAS AJUDARAO NESSE PROCESSO COMO COMPUTADOR PARTICIPACAO ATIVIDADES EXTRACURRICULARES PERMITINDO MAIOR INSERCAO PROCESSO CONSTRUCAO CONHECIMENTO FORMACAO MUNDO MAIS JUSTO DIGNO IGUALITARIO. 
RESULTADOS OBTIDOS COM PROJETO “CONHECENDO APRENDIZAGEM” DEMONSTRAM HA ALGUNS NOS SEREM DESATADOS ENSINO-APRENDIZAGEM CURSO GRADUACAO CIENCIAS SOCIAIS UFPA. DENTRE ELES ÂMBITO SALA AULA - MODO COMO AULAS ESTAO SENDO MINISTRADAS OBSERVANDO-SE MAIOR QUALIFICACAO DOCENTE NEM SEMPRE VEM CORRESPONDENDO INFORMANTES CONSIDERAM COMO SENDO MELHORES AULAS; CERTO DESESTIMULO POR PARTE DISCENTES DOCENTES NAS AULAS TALVEZ PELA AUSENCIA PERSPECTIVAS FUTURO MERCADO TRABALHO BAIXOS SALARIOS DOCENTES; FALTA TEMPO ESTUDOS; CANSACO DURANTE AULAS APOS DIA OU UMA NOITE TRABALHO; GRAU PARTICIPACAO DISCENTES NAS ATIVIDADES EXTRACURRICULARES RELACIONA-SE INTERESSE PELO RECEBIMENTO CERTIFICADO DIFICULDADE TER ACESSO COMPUTADOR SAO FATORES VEM OBSTACULARIZANDO APRENDIZAGEM. COMPUTADOR UMA FERRAMENTA POSSIBILITA DESENVOLVIMENTO ATIVIDADES ACADEMICAS BEM COMO TRANSFORMACAO INFORMACAO CONHECIMENTO CONSTITUI NUM MEIO ALCANCAR DEMOCRATIZACAO SOCIEDADE POIS DIMINUI QUANTIDADE INDIVIDUOS FICAM MARGEM PROCESSO TECNOLOGICO IMPULSIONADO PELO ADVENTO INTERNET. 
CONTEXTO ESCOLAR USO INFORMACAO AINDA ESTA SENDO DEBATIDO TRABALHADO ENTRE DOCENTES DISCENTES CIENCIAS SOCIAIS NECESSITAM UMA REFLEXAO SOBRE POSSIBILIDADES E/OU ENTRAVES DESSE PROCESSO APRENDIZAGEM CENARIO DESCRITO ACIMA OU SEJA INTENSA INFORMACAO TRANSFORMACAO DESTA CONHECIMENTO. ATUALMENTE COM ACESSO INFORMACOES VIA INTERNET EMBORA AINDA FORMA RESTRITA POR PARTE DISCENTES CONSTITUI DESAFIO. POIS UMA MESMA SALA AULA HA UMA DIVERSIDADE NAS CONDICOES MATERIAIS ALUNOS HA POSSUEM COMPUTADORES AQUELES SOMENTE TEM ACESSO ATRAVES UFPA OU TERCEIROS. ASSIM OBSERVOU-SE TRANSFORMACAO INFORMACAO CONHECIMENTO CONDICOES VIDA DISCENTES SAO QUESTOES FAZEM PARTE PROCESSO APRENDIZAGEM INCLUSAO SOCIAL. 
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